<p class="ql-block">观察时间：3月6日</p><p class="ql-block">观察地点：娃娃区</p><p class="ql-block">观察对象：宋玉杭</p> <p class="ql-block">片段一：</p><p class="ql-block"> 区域游戏开始啦！宋玉杭小朋友走进娃娃家，拿出化妆箱放到桌子上。</p> <p class="ql-block"> 发现化妆箱里有眼影和口红。她自言自语道：“今天我是小公主，先来涂个口红吧！”</p> <p class="ql-block"> 口红涂好了，又照了照镜子，满意的笑了！</p> <p class="ql-block"> 她对一旁的牛承轩说：“你来帮我做个发型吧，今天我是小公主！”牛承轩拿起剪刀非常认真的为宋玉杭理发，剪完后用吹风机吹了造型。</p> <p class="ql-block"> 宋玉杭说：“我也帮你理理发吧，说着拿起剪刀为牛承轩剪起了头发，吹完后让牛承轩照照镜子，说：“这个发型真好看！”</p> <p class="ql-block">片段二：</p><p class="ql-block"> 第二天，宋玉杭小朋友又来到了娃娃家，她说：“今天我是牙医，一会儿去上班，我先来画个妆。”</p> <p class="ql-block"> 画好妆，戴上眼镜，开始工作了，她为牛承轩扮演的病人看牙。</p> <p class="ql-block"> 第三天，宋玉杭小朋友的角色是妈妈。今天，她要为宝宝准备食物，照顾宝宝吃饭。</p><p class="ql-block"> 她先切好披萨，又去接好要喝的水，然后抱起“宝宝”，和“家人”一边聊天，一边照顾宝宝……</p> <p class="ql-block">观察分析：</p><p class="ql-block"> 娃娃家游戏是角色游戏的一种，是幼儿在特定的“家庭”及相关区域内通过扮演家庭中的不同角色，再现家庭及周围生活中人物的动作和语言，体验与周围其他人、事、物情感与态度的角色扮演活动过程，能促进幼儿社会性、语言和认知等方面能力的发展。</p><p class="ql-block"> 幼儿通过参与游戏活动能体验到温暖、安全，心情愉快，尤其是小班幼儿能尽快的稳定情绪，缓解心理焦虑、逐步适应集体生活。</p><p class="ql-block"> 娃娃家游戏来源于生活经验，并让生活经验创造性地表现，同时融入了幼儿的想象和情感。</p><p class="ql-block"> 宋玉杭小朋友在娃娃家扮演不同角色：“扮演小公主、牙医”，“喂宝宝吃饭”，这些游戏就是生活的缩影，在游戏情境中再现生活经验。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">指导措施：</p><p class="ql-block"> 娃娃家游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿运用他们已有的知识，按照他们对角色的理解扮演角色，如果幼儿不具备担任某种角色的经验，那么游戏将会变得枯燥无味以至不能持续，让幼儿多接触生活，多观察生活，使幼儿有更丰富的生活经验，他们会在所进行的角色游戏中更加容易融入角色，使游戏内容变得充实新颖。</p><p class="ql-block"> 幼儿能力存在一定的差异，以强带弱，互相配合，学习感染，使能力较弱的幼儿也能感受到游戏的快乐，并能在学习与交往中得到进步与发展。</p>