聚焦新课标赋能新课堂———台山市黄春慈名师工作室首次研修活动

台山市黄春慈名师工作室

为充分发挥名师工作室的引领与辐射作用，促进工作室成员专业成长，2023年3月9日下午，台山市黄春慈名教师工作室全体学员齐聚台山市新宁小学开展第一次的研修活动。 　　研修活动分为四个议程，第一议程是进一步深入解读工作室研修计划，规范工作室活动管理；第二议程是新课标背景下小学语文习作教学研讨；第三议程是成员互动交流分享学习感受；第四议程是工作室主持人老师作活动总结。 深入解读研修计划 　　工作室主持人黄老师与工作室成员老师共聚一堂，分别从团队建设、培养目标、建设内容、建设措施、制度保障等方面与学员们深入解读工作室的发展与愿景，她对接下来的研修活动做了具体的规划，进一步明确工作室研修的使命和任务。 新课标下小学语文习作教学研讨 　　本次教学研讨活动特邀请江门市教育研究院小学语文教研员吴华杰作《“新课标”理念下统编版小学语文习作教学建议》讲座。吴老师对《义务教育语文课程标准 (2022年版)》习作教学进行解读，他从“新课标”谈起，由“表达与交流”切入，引出“习作教学”的特征。他指出，语言品鉴能力是一个螺旋上升的过程，习作教学主要从编路、题路、文路和学路四个方面来确定核心目标，观照不同学段，列举教学中的真实、有效的案例，告诉我们习作教学要基于具体的情境任务，真实地教；要区分不同的写作类型，规范地教；还要充分使用教材资源，灵活地教。 他围绕小学语文习作教学中的三个核心问题：“如何上好作文课？”、“如何在单元教学整体建构的视角下，落实习作训练要素？”、“如何评？”，从“基于核心素养，整体架构单元”、“创设情境，任务驱动”、“搭建支架，深度指导”三个方面进行梳理和剖析，并提出习作教学要建立长效教学机制，一要用好教材提供的习作“支架”；二要善于从阅读中学习习作；三要丰富生活、积累生活；四要创造一切条件让学生多写。 吴老师还对江门市2023年春季小学语文新课标课堂教学作文优质课展评活动要求进行了细致的解读。 成员研修分享 　　高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。吴老师的讲座，恰似一场春雨，滋润着工作室全体成员的心田，大家结合自身的教学体验积极交学习收获。 　　多积累勤动笔 多鼓励学生勤动笔，从身边的小事积累生活中的点滴感悟，有意识地写下自己的所见所想。先让学生有意愿去写，想怎么写就怎么写，想写多少就写多少，这样学生才能渐渐积累自己的生活素材，有文字思维去记录日常的习惯。 （台山市李星衢纪念学校黄可欣） 生活是写作的源泉 人们常说，生活是写作素材的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言，把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来，鼓励孩子多写日记和读书笔记。我们老师要创造一切条件让学生多写作，要让学生愿意写作，乐意写作。 （台城白水小学陈丽贤） 悟有效之法，育有为之才 以后在日常的教学中，要引导学生多读文质兼美的文章，还高考优秀作文集等接近学生认知区域的作品，从而进行适当的模仿和再创造。与此同时，引导学生在日常生活中观察生活，积累生活经验，丰富写作素材，写出具有真情实感的文章。还要多方面多角度创设情景让学生多写多练笔，不断提炼对文章的表达能力，拾级而上。 （北陡那琴小学陈洁雅） 练好语文功力赓续文化血脉 语文要重视“练功”再“练力”，数千年的文化积淀被经济全球化和资本主义文化入侵的激流冲得千疮百孔，如何能保留中国人精神层面上的根，是一个迫切需要高度关注的问题。“语文”作为一门研究文字和语言的学科，承载了无数中华优秀传统文化血脉。为师者，不应目光短浅，只见当下之利；理应心存高远，图谋千秋之功。 （川岛中心小学陈锦文） 读写结合，厚积薄发 大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。”小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长、见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与，我们要有耐心和毅力来培养我们的学生。 （台山市东晖小学赵烨君） 主持人总结讲话 工作室主持人黄春慈对本次研修活动作总结讲话，她希望在接下来的工作室活动中，所有学员老师能够接受磨炼，在实践中反思，在实践中收获。 　　每一次研修活动，都是一次思维碰撞，都有一番欣喜的收获。台山市黄春慈名师工作室的启动必将引领学员在实践与革新中不断成长，潜心研究，勇于实践，朝着更好、更高、更强的方向努力前行！