花园幼儿园A1班班本课程“我的社区—走进银泰城”

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孩子们随着年龄的增长，有了一定认识和了解社区及身边景物的能力，近年来，幼儿园社区里身边建筑、人们生活等在改变和变化，开学初，孩子们对幼儿园身边变化有极大的话题，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值，把握时机，积极引导”。基于孩子们当下话题，开展“我的社区——走进银泰城”课程活动。 教师：“什么是社区？幼儿园身边有什么？和以前有什么变化……”👧🏻：“幼儿园前面路在改造？有工人叔叔在建造。”👦🏻：“幼儿园外面的玩乐东西不见了？”👦🏻：“幼儿园外面的池塘也不见了，变成泥地了”。🧒🏻：“幼儿园不远开了银泰城，可好玩了，里面好大好大，什么都有，你们去过吗？”👧🏻：“我听我妈妈说过，但是我没去过，我哥哥去过，我也好想去。”跟随桉侨的话语，孩子们你一句他一句开始了对银泰城的讨论，这个话题讨论好久，和孩子们一起走进了银泰城。 前期调查 　　孩子们对银泰知道多少，是个别还是大多数人都不知道呢，于是开展前期调查。 走进银泰 　　银泰到底长什么样？它在哪里？银泰里面有哪些店有哪些场所……，周末布置亲子打卡银泰，家长们带着孩子一起逛银泰，走进银泰，帮助孩子们认识银泰以及了解里面设施。 设计路线图 　　从幼儿园出发到银泰城怎么走？从家里到银泰城又是怎么走？途中要经过哪些标志和经过哪些地方？孩子们自由选择起点地址，设计到银泰城的路线图。 画一画银泰城外观 　　通过观摩及周末亲子打卡银泰，孩子们对银泰外观上有了认识，记录他们看到的银泰城。 　　 探秘银泰城 教师：“你们都画出了银泰城的外观，那里面呢？银泰城里面有什么？每层都有什么店？”，孩子们模糊，语言不肯定，带着不肯定，再次又打卡银泰城。 　　 　　在通过多次打卡进银泰后，孩子们对银泰里面每层楼的设施有基本了解，对银泰城里一些地方更有印象了，于是相互分享。每个楼层的东西我最喜欢什么，一起统计了解银泰里各设施，孩子们通过自由选择，也从中了解里面最吸引人的地方。 我心中的银泰城 　　如果我是未来设计师，我会把银泰城如何建造？我喜欢的银泰城是什么样的？我心中的银泰城是什么样的？淇淇：“我想银泰城有游泳池，我喜欢游泳。”六六：“我想有银泰城有动物园。”默默：“如果我是设计师，我把银泰盖八楼，更大更高。”…… 搭银泰城之乐 　　在与银泰朝夕相处中，孩子们又有了新问题……，在晨练活动中，孩子们用木器械搭起了银泰城，他们一起合作，在搭建中发现：林妤：“这个材料太重了，不好搭建。”臣臣：“这个太大了，我搭建不到三楼。”董言：“那我们该怎么办？” 回到教室，睿睿看到區域中的撲克、一次性杯，於是和同伴說，用它們來搭銀泰城，便動起來了，還是有問題：👦🏻：「撲克牌太輕，會容易倒塌。」👧🏻：「撲克牌疊起來太薄，看不出他們的立體。」👦🏻：「立不起來，有些地方就不能搭了。」 孩子們發現，用了前面材料搭建都不是很理想，他们一起进行讨论还有什么材料搭建比较形象呢，“用玩具？”“小木棒？”有些孩子们开始了提议。过了一天后 通过昨天话题后，孩子们改换材料，开始了分组搭建，第一次开始了搭建。 　　在此次搭建中，孩子们很多围绕一个点去搭建，虽然他们自己有分组似搭建，但是有些一样，出现“你们和我们搭一样”“你们搭什么不知道”……老师引导 你们是不是可以分组搭建每一层的标志性或者是喜欢地方？经过孩子们上面发现问题和老师引导，孩子们最终决定分为三组，第一组搭建第一层，第二组搭建第二层，第三组搭建第三层，用各自的组别讨论方法搭建，分组行动。 教师感言 幼儿探究过程会很多问题产生，疑问、猜想、假设，在实践操作，记录和整理获得结论，当捕捉到孩子们的兴趣时，老师紧紧追随孩子们的问题焦点，与孩子一起探究，获得探究结果，整个过程给予孩子最大的支持，去探索发现无限的可能。 　　陈鹤琴说过：“大自然大社会都是活教材。此次课程紧密结合身边生活，通过多种形式的活动，随着此次班本项目课程的开展，老师有意识地鼓励孩子们自主的发现和探索，在活动过程中，围绕着孩子们最感兴趣的问题与操作适时推进，在恰当的时机给予支持与帮助，给予孩子们更多的机会表达，老师从中是引导者，幼儿自主发现、讨论解决、自由操作、自由探索、自由表达，相信银泰城美丽的样子已经深深镌刻在孩子心里，由此幼儿获得了自身发展。