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教学是教师的生命线。课堂不仅是学生的舞台，也是教师自我实现的舞台，一个懂得享受课堂的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台。 　　本周执教了两节公开课——先导课和每人一节课，感觉都没有达到预期效果。讲课前就比较担心平时一篇课文要学至少两节课，压缩到一节课中怕进行不完，不出所料没讲完。自己讲课一直就是备个大体思路，没有备逐字稿教案，对过渡语、评价语等也没有精心设计导致上课比较随意，总之一句话准备不充分。 同年级组梁老师执教的示范课可以说是比较稳的，不愧是参加过赛课的人，课堂把控较好，时间把握很准，语言也比较生动。王慧老师上课时孩子们的纪律很好，说明她平时很注重学生习惯的养成。陈老师是工作不到一年的新老师，她上课给人感觉是比较温柔的，教态亲切，关注学生，很有耐心。平时我发现她也是很爱学习的，经常在办公室里看视频课学习，要上交听课本检查常规了还不舍地说自己还想学学里面记录的课，想想自己刚工作那几年真的没有怎么去学习过怎么讲课。同办公室的李老师对课也很重视，她精心地设计了学生头饰，课堂上我发现李老师的课对字词学习的处理非常扎实，“捉”这个字的学习我只想到了“用手捉”，而李老师则是让孩子表演捉蝴蝶，捉会用到手和脚，所以整个字就记住了。王彤老师的课是比较有激情的，能调动学生积极性，也比较有想法。王明老师的课思路很清晰，讲得也比较详细，时间把控比较好。 一年级孩子的纪律和习惯是个大问题。大部分同学注意力比较集中的时段也就是前十分钟，后面时间就有同学开始躁动，所以我想要不要加一个中间游戏的环节，后来怕课讲不完还是否定了，但我们平时讲课可以加一个课中游戏。事实上公开课孩子们的表现比平时课堂要好，不管是纪律还是课堂回答问题上。上先导课时我就发现班里从来不举手的同学也举手回答问题了，和老师课前的激励有关，另一方面孩子们也希望在其他老师面前好好表现一般。尤其是一年级的孩子，课堂有时很活跃，大部分学生都想说，想表达，往往就会站起来举着手说着“让我说，让我说……”，或者自己不经老师允许直接说出答案，有时甚至直接讨论起来。这就需要我们在一年级学生的课堂习惯上多花点心思。