<p class="ql-block"> 春风化雨润万物，桃李芬芳香满园。截止到3月10号，四年级部这轮教学大比武已经落下帷幕。本次教学大比武以落实“双减”政策为背景，以稳步推进“三环五步”教学模式为抓手，以贯彻新的教育理念、改变教学模式，培养学生自主学习能力，提高课堂效率为目的，促使教学共相长，师生共进步。本次教学大比武共有来自语数英三科的八位老师，为大家呈现了八节精彩的课例，值得我们再次梳理回顾与学习。</p> <p class="ql-block"> 首先，三环五步教学模式的掌握与运用已经初显效果。主要表现为教师都能结合教学内容合理设计教学过程，教、学目标明确，环节完整，层次分明，每个环节的时间掌控科学合理，任务分配各有侧重。以学生为主体，问题引领，鼓励学生自主学习，合作交流。老师都有意识的引导学生动起来，进而使课堂活起来。加强学生自主学习的意识和方法和能力的培养，使“学生是学习的主人”这一理念不流于形式，在课堂上落地生根。课堂评价更加多元化，不仅关注结果，更加注重过程。不仅注重知识技能的掌握，更加关注情感态度价值观的培养与引领，增强教学的育人功能。</p> <p class="ql-block"> 其次，小组合作学习模式更加成熟与理性。什么情况下展开小组合作学习才有意义？在这几节课上都有很好的体现，例如在重难点处，侯伟娜老师讲授的《积的变化规律》这节课，在探究总结积的变化规律这一环节时比较直观简单的问题让3号、4号回答；比较抽象的，有难度的问题交给1、2号学生去完成。根据学生的学习程度分配相应的学习任务，问题的呈现很符合小学生的认知规律，由易到难，层层递进，逐一解决。还有意见不一致时，遇到知识的迁移等都可以采用小组合作展开学习，不是为合作而合作。小组合作学习离不开教师的指导，每节课都可以看出合作有具体的要求和操作流程，组员分工和问题引领。每个组员都有任务，避免了七嘴八舌，乱说或者不说的这种假合作现象。交流展示能根据问题的难度找相应水平的组员回答，使各个层次的学生都能体验到成功的乐趣，进而激发学生的自信心与学习兴趣。</p> <p class="ql-block"> 第三，更加注重了学习方法与能力的指导与培养。比如：阅读的能力，语音表达的能力，分析问题解决问题的方法等等。例如：李翠玲老师讲授的《囊萤夜读》这节课就特别加强了文言文学习方法的指导，文言文学习可以借助注释、借助插图、借助网络和课外书籍等等去研学，并且在课堂上得到了很好的体现，很值得我们去学习。</p> <p class="ql-block"> 本次教学大比武，体现出的不仅是理念与实践的交融，还有知识与技能的提升。同时也为<span style="font-size:18px;">教师们创设了观摩学习、博采众长、研讨交流的平台。大家在聆听中收获了知识，在交流评价中更新了教育教学理念。本次活动暂告一段落，</span>但教研的脚步永不停歇，在教研路上，我们将继续一起并肩前行！</p>