宣风镇中心幼儿园中三班户外游戏——好玩的迷宫

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活动背景 开学时，老师把收集的牛奶杯一个一个整理好，这天自主游戏时，小朋友就被这些牛奶杯吸引住了，开始了用牛奶杯进行游戏。 第一阶段 第一次玩牛奶杯时，孩子们都是将牛奶杯往上叠高，两个牛奶杯上面放一个。 孩子们搭建的金字塔，城堡，房子 游戏后分享 👩：在玩好玩的牛奶杯时你们有发现什么吗？👦：在两个牛奶杯上面放一个牛奶杯就能搭建成功。👦：往上面搭就会越来越瘦，就是会减少一个。小结：越往上面搭，牛奶杯就会越少，上一层总是会比下一层少一个牛奶杯。 越来越多的幼儿加入搭建牛奶杯的游戏，孩子们对牛奶杯建构表现出浓厚的兴趣，都是几天后，建构活动出现了瓶颈，搭建以垒高为主。 分析 建构游戏是深受幼儿喜爱的儿童自主性游戏，牛奶杯则是一种低结构的建构材料，造型较单一，没有固定的玩法，但通过幼儿的堆积、排列、组合，幼儿就能够搭建出各式各样的作品来。 第二阶段 孩子们总是垒高牛奶杯，渐渐的就有了新的想法 我们用牛奶杯搭了一个迷宫。 一些小珠子当做小人在走迷宫。 给小珠子做一个家 游戏后分享 👦：小紫和小红它们要出去玩，先从家里的滑滑梯滑下来，在走过迷宫，走过过道，找小粉玩。 分析 孩子们对牛奶杯建构表现出了浓厚的兴趣和创作意识，搭建出了不错的作品。但时间一久，建构活动出现瓶颈，搭建仅以垒高和围合两种建构方式为主。当幼儿停滞在反复叠高和围拢建构的阶段时，碳化积木和小珠子材料的适时介入，让孩子对当前的建构有了新的想法，幼儿突破了常规的建构游戏模式，让游戏有了新的发展方向。有了新材料的加入，牛奶杯建构区里又再次热闹了起来。 第三阶段 天空放晴了，我们出来户外游戏了。热身运动后，孩子们选择了骑车游戏。但是车子也不够，孩子们就去拿了些积木又开始了他们的建构游戏。 我去送了快递，我也去加了油，但是加油站更像是一个迷宫。 游戏后分享 发现问题迷宫总是倒塌 解决问题把积木大的一面放下面搭建。 第二天游戏时，只有少数几个小朋友搭建迷宫，他们都骑车去了，今天迷宫没有搭成。小朋友总是想办法叫别的小朋友来帮忙搭。 孩子们叫来了小朋友一起来搭建，今天搭了一个不错，复杂困难的迷宫，我们的老大肯定会满意的。 我们还给迷宫做了大门，还要有摄像头，防止坏人进来的。 分析 中班幼儿合作意识增强，在游戏你搭迷宫去，我搭大门不难看出合作中还有明确的分工。孩子们将室内的游戏迁移到户外，同样的用碳化积木搭建了一个迷宫，给迷宫搭建了但恩情，摄像头，都是幼儿的生活经验，孩子充分把自己生活与知识方面的经验和自己的创意融合进了搭建中，搭建出心目中最好，最满意的迷宫，孩子的想象力、创造力在发展，自豪感也油然而生！ 第四阶段 我们给小人做了两个家，一个旧了，建了一个新房子，两个房子之间用迷宫连起来了。小人的房子有好几层，小人走楼梯上去睡觉。 发现问题 小人的迷宫没有了 集体游戏分享 👩：我们可以给小人做一个怎样的迷宫👦：迷宫是有出口和进口的，里面还有很多路👦：迷宫是有点困难的，还有“死路”👦：迷宫是很大的长方形的，也还有圆形的。👩：那我们可以怎样搭建了 我们先把要搭建的迷宫画出来，先设计出来，明天我们就更好搭建了。 又重新给小人搭建了新的迷宫 小人的迷宫有大炮，武器，防止坏人。 小人的家有迷宫，还有水上滑梯，小人家门口还有高铁，机场，小人想去哪高铁都可以来接他。 分析 初次尝试独立设计迷宫显然对绝大部分的幼儿充满挑战。面对这样有难度的问题，有些小朋友有些不敢尝试，但还是自已想办法解决，不同的幼儿有不同的选择。从幼儿初始的绘制状态中，可以看到幼儿已具有初步的逻辑性和思辨能力，并能通过语言积极表达自己的想法 游戏活动的特点及价值一、迷宫游戏需要孩子仔细的观察迷宫的局部和整体，来判断通往出口的正确线路。通过对迷宫线路的观察、比较，以及摆迷宫、走迷宫的实践操作活动，提升辨识空间方位的能力，发展了幼儿逻辑思维能力。同时也可有助于提高孩子的注意力。如果是用笔走迷宫，还能训练孩子的握笔能力，精细的手腕走动可以为今后写字、绘画打下良好基础。幼儿想象设计有趣的迷宫情节，并能大胆运动生活中常见的材料，拼摆变化出各种不同的迷宫造型，发展了想像力和创造力，同时，他们主动学习、持续专注的学习品质也获得发展。在游戏中通过与同伴的经验分享、分工合作，增强了幼儿的语言表达、同伴交流、合作交往能力，提升了幼儿的自信心。二、游戏中幼儿社会交往和语言表达能力的提高。搭建过程中更多的是中班幼儿之间的互相合作、探索、解决问题，动手动脑的过程，而在后面的游长城中，角色游戏越来越深入人心，孩子愿意进入到角色去和同伴进行对话，这也是幼儿作为社会人提高自己交往能力和语言表达能力的途径。孩子在游戏过程中要想办法吸引对方就会用出不一样的交往技巧，使用不同场合需要组织出的语言，对于孩子都是一种学习和成长！