“双减”背景下的单元整体教学与作业设计——记孙铁铺镇屈寨小学语文组教研活动

春暖花开

“春暖花开，风从指尖滑过，握在手中，是一段柔软的时光。”2023年3月9日，孙铁铺镇屈寨小学为落实《义务教育课程标准》，提高课堂的实效。以体会“双减背景下语文作业”为教研主题，开展了语文教学研究活动。本次活动由语文组组长陈红老师主持，李亚琳老师主讲，全体语文教师参加。 课例展示李亚琳老师带来的是是统编版三年级下册中华优秀传统文化单元中的《赵州桥》第二课时的教学。“借助关键语句理解一段话的意思”是本单元学习任务目标，是学习语文必要的学习方法，能更好的理解文章内容，落实语文要素，落脚素养提升。李老师为我们生动地展示了如何在语文教学中有效落实这一语文要素。开课伊始，李老师复习本课重点词语导入，引导学生理解赵州桥的历史地位。接下来在教学第二自然段时，李老师首先引导学生通过“默读圈关键词”来锁定关键点，让学生明白：找准关键点再围绕着关键点来写，这样就能把一个意思写清楚，解决了“怎么写（说）”的问题。老师所提问题直接、具体，并且在学生汇报时搭建了汇报支架，让学生有点可找，有话可说，解决了“写（说）什么”的问题。在学生找出关键词之后，再对第二自然段列举的具体实例进行齐读勾画，感受赵州桥的“雄伟、坚固”。品读完赵州桥的“雄伟”、“坚固”之后，李老师请同学们想一想，围绕“坚固”，我们可以选取哪些关键信息来介绍赵州桥。通过小组合作讨论，降低了学习的难度，加大了学习活动的力度，也锻炼了孩子的口语交际能力。接下来学习第三自然段，引导学生小组讨论，感受赵州桥的“美观”，并侧重用“有的……有的…还有的”进行口语交际训练。最后李老师布置作业，搜集中国历史悠久的建筑，进一步增强文化自信和民族自豪感。 教研关节 李亚琳说课本节课，我的整体思路是，复习生字词及赵州桥的相关知识——出示本节课的学习目标——结合第二自然段的数据学生感知体会赵州的雄伟、坚固——结合第三自然段的文字学生领悟中心句、过渡句，理解赵州桥的美观——结合第四自然段的文字和课件中的小视频学生分享的感受，理解古代劳动人民的智慧和才干——总结课文内容升华主题。整节课学生们都按照我设置的问题来进行理解赵州桥，对“中心句”、“中心词”、和“过渡句”加深了印象，对如何围绕一个意思把一段话写清楚，通过数字，由此及彼，准确感知事物的特点，头脑中产生画面感，更好地理解课文内容，掌握单元学习目标。另外，常用的比喻、拟人和排比等修辞手法，一定要适时地学以致用，比如学生感受到栏板上的石头雕刻，形象生动，栩栩如生，感受到这一段的节奏感；细腻的文字，琅琅上口，说服力、感染力强，增强了文章的表达效果和气势，深化了主题。讲课中穿插对学生组词、造句进行训练。拓展延伸，联系现实，以我国的悠久文化古迹，更进一步增强学生对古代劳动人民智慧、才干和今天大国工匠的敬仰，激发学生现在好好学习，将来报效祖国的感情。 反思课堂的气氛不够活跃。从课堂学生的参与来看，好多学生不敢举手，整体的参与度不高，主要就是那六七个学生撑着场面，其他学生的表现不够积极主动。 课后，语文组老师进行评课。大家一致认为课堂设计巧妙，紧紧围绕本单元语文要素，以“作者如何把赵州桥介绍清楚”为核心问题展开教学。抓住文章中“雄伟”、“创举”、“美观”等关键词，引导学生深入体会课文的内容，学习作者的表达方式。李老师的教学基本功都很扎实，亲切的教学言语、抑扬顿挫的语调、简洁精炼的语言为我们呈现了精彩的课堂。教学方法多样化，李老师以自由读、默读，分角色读，小组合作读等方式，让学生以读促悟，激发学生们的民族自豪感。从本堂课学生的表现来看，大多数学生对知识的掌握都达到了预期的效果。建议：如果李老师对学生采取及时有效的评价，采用发展性和激励性语言，让学生在老师的鼓励和调动下都能积极参与到课堂中来。 研讨环节在活动开展前，语文组每位成员认真学习了《信阳市语文作业设计》，立足单元教学，从多角度探讨“双减”背景下单元整体教学与作业设计。针对本节课授课，我们最终一致认为“双减”背景下的作业不只是教师日常教学的延伸，更是学生学习与成长的关键日常，是学校实现“五育融合、全面发展”育人目标的基石。作业设计，以“学”为中心，回归教育本真。围绕语文要素，紧扣人文主题，本单元的作业设计以“走近传统文化——理解传统文化——传承传统文化”为主线开展，既面向全体，又照顾个体差异，作业的实践性、开放性、综合性，有利于提升学生的语文素养和学习能力，开展本单元教学活动，不失为落实立德树人中“弘扬传统文化，厚植家国情怀”的良好契机，让学生在学习活动中进一步了解身边的中华优秀传统文化，感受中华优秀传统文化的魅力。 “双减”背景下的单元整体教学与作业设计，对所有老师来说都是一个新的课题，需要我们去思考、去创新、去实践。把作业的数量减下去，把学生的能力提上来，才能体现“双减”的真正意义，为此，让我们共同努力，共同探索吧！ 春之美，在希望与勃发；教之美，在钻研与提升。每次教研活动，都是教师在教学上的精益求精，更是集体力量的凝聚。在“集”体前行的过程中，我们有“备”而来，众人拾柴，会走得更高、更远、更好!