阅读品书香 分享共成长——阳山县城北小学教师读书心得分享（第九期）

阳山县城北小学

读《做最好的自己》有感

李海葵老师

　　《做最好的自己》一书是李开复先生结合了自己的人生经历和事业成功的经验所撰写出来的，在书中李开复先生不仅提出了“成功同心圆”的理论，而且运用了发生在他身边的大量故事来阐释成功的秘诀，值得我们深思和借鉴。

细细品读，书中并没有太多个人英雄主义的丰功伟绩，用最平凡的语言阐述他眼中的人生观和价值观，逻辑缜密，案例清晰，语言流畅，不由得对他阅历的广泛，观察的细致，知识的渊博，思维的深厚，观点论据的精辟深以为然。

本书中给我印象很深的一个章节是《合作沟通--信息时代的成功之道》。章节中主要讲的是团队合作。读完后，我十分深刻地意识到团队合作的重要性。团队合作最注重的就是互相的交流及表达，团品之间只有分享相互的信息和资源，和极合作，取长补短，才能形成最大的合力，沟通是团队合作成功的基础，有效沟通的四个秘诀:悉心倾听 、大方积极、直截了当、不同意的艺术。

所以，偶得启示，在今后的学习、生活、工作中，我们定当携起手来，让我们的城北仁师队伍更强大，实现我们共同成长、共同提升的目的。

“做最好的自己!”是一种平和的心态，也是一种激情的行动，是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求:是平凡的细节，也是辉煌的人生；是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲话从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。就这样做最好的自己吧！努力做最好的老师，做最好的同事，做最好的朋友。

读《名师激励学生的智慧》有感

文桂英老师

　　在一次偶然机会发现了《名师激励学生的智慧》这本书，这是一本相当有感染力、说服力、有价值的书，里面总结了名师常用的激励学生的经典技巧，并附有大量的经典案例，还有作者的案例分析，通过案例和案例分析，作者把这写经典技巧介绍得清楚明白。书中一个个经典的案例，自然而然地将读者带入故事情节中，为主人公的收获和成功欢喜，为优秀教师的精湛教育技艺而感叹。案例围绕教育中的现实状况，方法具有较强的可操作性，很多具体而实用的方法，都是教学第一线教师最最需要的宝贵经验，实为教育第一线工作者不可多得的一本好书。细细阅读这些感人、温馨的故事感受着一位位名师的教育魅力。

有人说:读书足以移情，足以博彩，足以长才。这本书使人感受着一位位名师的教育魅力，正是有了这些好老师，让顽石开花，浪子回头。

书中激起共鸣的地方很多，下面谈一下自己感悟颇深的地方——本书第二部分：巧妙批评，让学生在反省中完善自己。书中借故事说教，让学生从故事中感悟道理。为了培养学生的团结意识，哈尔滨市开明实验小学的何会强老师为孩子们讲了一则寓言故事——地狱与天堂的区别：一个人死后，一个人死后，灵魂被带到地狱门口，他发现地狱里的餐桌上摆满了山珍海味，里面的人却愁眉苦脸，饿得面黄肌瘦。原来，他们必须用一个两米长的勺子向嘴里送饭菜。于是人人都拼命向自己嘴里送饭菜，却怎么也送不进。他的灵魂又被带到天堂，这里是同样的山珍海味，也同样必须用两米长的勺子向嘴里送饭菜，但这里的人却一个个谈笑风生、红光满面。原来，这里的每个人都在用勺子喂别人吃饭、吃菜。这就是天堂与地狱的区别，讲完这个故事，何老师说:“同学们，我多么希望我们班的每一个人也都能团结协作、互帮互助，让我们的大家庭永远温馨、和谐，就如同人间的天堂。相反，如果我们只顾自己，为一点小事就争吵不休，动不动就你推我让，在这样的集体生活谁会感到快乐?这样的集体不就成了人间的地狱了吗?”

听了何老师的话，有的学生惭愧地低下了头，有的则露出了喜悦的笑容。学生们都读懂了这则寓言的寓意，都体会到了何老师的良苦用心。从那以后，无论哪个学生遇到困难，大家都会伸出援助之手，主动帮忙;无论学校举办什么活动，大家也都一块商量，想参赛的参赛，不想参赛的同学就做一些后勤工作，给比赛的同学呐喊助威，端水擦汗，一同体会，一同参与，同学们其乐融融，这个班集体就像人间的天堂。

读了这本书后，我把这些名师的案例的处理方法取长补短带进课堂，不管在课堂教学中还是在班主任的工作中，我会借助“赞美，给学生注入进步的力量”“教育，从理解学生开始”“运用幽默，让学生笑着接受批评”“眼神激励，此时无声胜有声”等等名师案例管理班级。如文明班评比中有些学生总是违反班规，我就在班上把何老师的那个天堂和地狱的故事讲给孩子们听。孩子们的班级责任感就增强了。

现如今我们教师都承担着一种教育责任，如何让自己的学生更积极的去学习，如何让自己的学生产生学习的自信，迎难而上，这是做为教师的我们所必须要了解和掌握的。学生都渴望上进，受到表扬的那一刹那，也是学生开始树立自信，并积极成长的开始。这本书从激励的本源作用入手，深入浅出地阐述了激励在教学中的具体操作方法。

《把整个心灵献给孩子》读后感

何发娣老师

　　真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。《把整个心灵献给孩子》这本书主要讲的是1951年苏霍姆林斯基招收了31个孩子办了一所快乐学校的故事。苏霍姆林斯基指出“从来没有孩子不愿意学习的情况，他愿意学习只是他不会，他还没有能力集中注意力，没有能力强迫自己学习。”反思我的教学，我真的不了解我的学生。从正式成为一名教师站上讲台开始，我的大部分力量似乎都集中在了课本和参考书上，总是忙着查阅各种资料，想着怎么把一堂课上得完整。但是我忘了，整个课堂的主体是学生。如果我不考虑学生是否能够接受知识，那么我就是一名不合格的教师。

我常常疑问:为什么学生成绩差却没真正的去找到学生成绩差的原因？到底是什么？是我教得不好吗？是我的某些行为影响了学生？还是学生自身出现了什么问题？当我们忽略这些根本问题并将所有问题归类于学生没认真学的同时，学生也在失去对学习的兴趣。当孩子失去了对学习的兴趣，也就是我们常说的厌学情绪产生了，那任你用什么办法也不可能使孩子坐下来念书了。不了解学生，就没有办法给予学习的快乐、激发他们的自豪感。

“没有爱的教育，是失败的教育，是苍白无力的教育。”这句至理名言道出了教育的真谛。作为一名教育工作者，在工作中要用关心每一名学生，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗智慧之心，仁爱之心，包容之心去拥抱我们的事业，让学生在爱的环境中成长为一个优秀的人！

读《给教师的一百条建议》有感

钟燕华老师

　　《给教师的 一百条建议》是一本“看时爱不释手，看后百读不厌”的好书。书中阐述了相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的教育思想，主张个性和谐发展的教育建议。要想教育出好学生，就必须先锤炼自己的素质。教育学生要从改变自己开始!

在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中有一条建议——谈谈教师的教育素养。在这里谈到了多个方面，其中谈到每一位教师要懂得一点教学的常识， 而且要深知所教学科的知识。那么如何获得这些知识?苏氏建议要“读书，读书，再读书”“要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物，要有读书的兴趣，要能在书本面前坐下来,深入地思考”。

书中还有另一条建议——给刚参加学校工作的教师的几点建议。他说年轻人要建立起自己的藏书，让书成为自己的老师，每天去向他们请教。苏氏建议我们每个月买三本书: （1）关于你所教的那门学科方面的科学问题的书；（2）关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书；（3） 关于人的心灵的书。

作为一名教师，很可能会平庸一世，但是如果我们能努力追求，也照样能够成为名师和专家，创造自己的事业。很多优秀教师或教育专家，他们成功的经验就是成为了一个真正的读书人。这里很重要的一点就是让自己成为真正的读书爱好者。

苏霍姆林斯基之所以成功，正源于他广泛地阅读，渊博的知识。他说:“我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板知道天花板都摆上了书架，有成千上万册书，我每天不读上几页,有时不读几行，我是无法活下去的。”所以才有了他的四十多本理论专著和几百篇论文，才有了“学校生活的百科全书”。因此，只要我们对教育工作感兴趣，只要我们坚持读书学习，勤奋实践,我们一定可以走出平庸，走向成功。

每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。让它像潺潺小溪，充实着我们思想的江河。爱好读书应该是教师的职业素养和习惯，就像军人喜爱武器，孩子喜欢玩具一样,教师的至爱应该是书籍,但只喜欢教材和教学参考书两本书的教师是无论如何不能称之为优秀教师的。我们读书，要读教育名著，与大师对话，和名家交流，学习他们的理论精髓和实践经验，更要学习他们的创新精神，他们对事业的执着追求和献身精神。这些人格力量的学习将会积淀成为自己的综合素养和能力，能够提升我们的理想和信念。只有这样，我们才能成为学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。

对一个教师来说，最危险的是自己在智力上的空虚，缺乏精神财富的储备。因此，《给教师的一百条建议》 这部书中曾多次写到教师们为了给孩子更多的启迪，自己做的大量繁杂的准备工作。比如，为了让孩子加强对词的敏感性，开设“思维课”。带孩子到大自然中去的时候，教师先自己多次去观察感受，买相关的书籍研究，努力做到用准确生动丰富的语言更好的描述自然的细微变化。再如，为了给各种类型的学生提供适合的阅读书籍，教师们自己大量阅读，写读书笔记，编排习题集，设置读书角，创办各类特长小组。每个教师都拥有属于自己的一群孩子。 所谓“世上无难事，只怕有心人。”这些看似简单，说来容易的教育方法要实施非常困难,要长期坚持不懈地落实更是难上加难。但是他们做到了，而且做得非常好。书中提到的每一位教师都是一把万能的钥匙，用自己丰富的精神宝库，伟大的人格魅力，教育出一批批优秀的、有用的、快乐的人!

撰稿：李海葵 文桂英 何发娣 钟燕华

汇总：黄丽

审核：李莉萌 刘美玲