和孩子们一起做环创——垛庄中心园小班

静水流深

幼儿是环境的主体，也是环境的主人。幼儿天性好奇，对周围的事物充满求知欲。让幼儿参与到环创中来，让幼儿按照自身意愿设计班级环境，从单纯的环境体验者转变成环境的创设者，这一角色的转变，会让幼儿感觉很新奇，增加幼儿的自信心，让幼儿将自身想法转化成行动，去探索环创的奥秘。 幼儿积极参与创设的环境基于他们自身的兴趣，成于他们的付出，是他们非常熟悉的环境。对于这样的环境，幼儿是喜爱融入、积极探索的，这有利于吸引幼儿与环境互动，调动幼儿作用于环境的积极性。这样，教师展开环境教育，幼儿将会更易于接受和理解。 　　著名教育家陈鹤琴曾经提出的活教育教学，主张但凡是幼儿自己能够做到和想到的，应当让他们自己去做与想。教师主动请幼儿参加环创，引导幼儿通过自己的所思所做创设自己的环境。在这个过程中，幼儿的主体性得到了淋漓尽致的发挥，展现了各个方面的发展能力。 　　环境与幼儿之间是相互作用的。幼儿自主创设的环境出自他们自身的意愿与兴趣，完成于他们的实践。当幼儿处于处处布满自己的心血与作品的环境之中，会油然生出愉悦感、成就感与归属感。于是，他们更加乐意融入、体验并探索环境，这就是幼儿与环境之间相互的积极作用。