聚焦新课标点亮新课堂 ----大王二小研课磨课活动

大王二小

凝心聚力磨优课 互帮互助促成长 　　春风化雨，润物无声，时光清浅，岁月如歌。为进一步提升教师教育水平，落实新课标的理念，推动品质课堂高质量落地，大王二小开展研课磨课教研活动，学校领导和老师一起听课、研课。 精心准备崭露头角 　　大王二小全体老师认真研读教材课标，精心设计教案，制作教学课件，进行第一次磨课展示。 　　张润丽老师从六年级学情出发，组织学生在想象画面中理解古诗，并创设情境指导学生有感情地朗诵古诗，理解诗人的志向后，小结出了咏物诗的学习方法。这为迁移学习同类古诗搭好了支架，再恰如其分地嵌入学习评价，学生的学习目标更明确了，课堂教学也更高效了。 　　高波老师通过任务驱动，引导学生自己创作一个比例，采用小组合作的方式验证“外项乘积等于内项乘积”，在对比交流中不断进行方案优化，归纳出了创作比例的有效方法。高老师通过活动任务引导学生从具体的例子走向代数推理，更加严谨地认识了比例的基本性质。交流的过程中学生大胆展示，积极参与辩论，在猜想、质疑、验证的环节中一步步提升数感。 张聪利老师的群文阅读教学——《武松打虎》。在老师的引导下，两轮对比，孩子们发现了文学创作中的“写实”的表现手法，还原了一个有血有肉的真实的武松形象——武松是人不是神。是人却能赤手空拳打死一只老虎，又说明武松其实不一般——再读“武松打虎”，学生从文本中找出武松“过人之处” 的证据。看似复杂，其实又有着清晰的主线。这节课不仅令一个生动且真实的英雄人物形象跃然纸上，而且在引导孩子们理解了“骇人之事却写近人之笔”的写法。 　　刘海亮老师执教《长方体的认识》注重动手操作，让学生积累空间观念。课堂上刘老师注重引导学生动手操作实践，让学生在看一看、摸一摸、拼一拼等实际操作中，使自己的多种感官参与活动，丰富自己的感性认识，掌握几何形体的特征，不断积累空间观念。让学生小组合作，发现并逐步抽象概括出长方体的特征，选用合适的小棒拼组成一个长方体框架，使学生清楚地看到12条棱的关系。 　　刘茹老师紧扣目标创设情境任务，引发学生内在学习动机，组织学生展开小组合作学习，通过多种学习方式，探寻天窗带给孩子们慰藉的原因。并将抓关键句体会课文思想感情的这种方法，迁移运用在新的文章中，让学生真正能够学以致用。刘老师鼓励学生课后继续寻找自己的“天窗”，让学生由课内走向课外，让学习向更加广阔的空间继续延伸。 　　听评课，老师以敏锐的洞察力捕捉师生课堂实况，并精细的做好记录。 　　各位老师以课为例，深入浅出，结合“教学评”理论，对五节课进行了细致解析，引导听课教师思考讨论，拨云见日，让老师们一步步清晰如何结合课标，结合学情设计教学，搭好教学支架，用好评价，努力做到“教学评”一致。老师们通过观课、议课、讲座，进行自我分析、自我改进、自我提升。焦宾校长给予老师赞赏和肯定，老师们更有热情，更有信心，继续探索更科学、更有质量的。 心怀梦想砥砺前行 好课锋从“磨课”出，精彩缘自“苦磨”来。经过研课、磨课、上课教师能演绎好打磨后的课堂教学，让每一位教师感受到了“研课”的效果、“磨课”的魅力，真正做到了在研磨中学习、成长。教育之路，路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。大王二小所有老师将继续深耕课堂、潜心育人，坚定探索步伐，砥砺前行。 　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”此次教研活动，全体教师们相互交流、相互启发，可谓研有实效，研有所得，真正实现了资源共享、智慧分享。通过此次活动，大王二小全体教师对新课标的理解和实施有了新的思考，并将在今后的课堂教学中，继续遵循新课标精神，聚焦核心素养，强化课程育人，打造出更多的魅力课堂，让教研之花更加绚丽娇艳！