<p class="ql-block"> 春风送暖，绿柳扶苏。为了进一步推进课堂教学，提高教师教育教学水平，我校实施“三化课堂”听评课活动。我积极参与，在七年级四班执教了《黄河颂》这篇文章。</p> <p class="ql-block">黄河颂 </p><p class="ql-block">【教学目标】：</p><p class="ql-block"> 1.有感情的朗读诗歌，在朗读中理解课文内容，体会作者的思想感情。</p><p class="ql-block"> 2.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。</p><p class="ql-block"> 3.激发学生的民族自豪感和自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心。</p><p class="ql-block">【教学重点】：有感情的朗读诗歌，理解诗歌内容，体会作者情感。</p><p class="ql-block">【教学难点】：感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈意志。</p><p class="ql-block">【教学过程】：</p><p class="ql-block"> 一、课前活动</p><p class="ql-block"> 展示图片，让学生欣赏不同角度，不同地域的黄河，加深对黄河的认识。</p><p class="ql-block">二、导语：黄河是我们中华民族的母亲河，它孕育了灿烂的华夏文明，哺育了一代代的中华儿女，同学们，你们对黄河了解吗？你知道哪些有关描写黄河的古诗词或俗语呢？</p><p class="ql-block"> （学生口头展示）大家知道的还真不少。是啊！黄河已俨然成了我们中华民族的象征，今天让我们聆听光未然作词，冼星海谱曲的《黄河颂》共同感知黄河的英雄气魄。</p><p class="ql-block">三、介绍写作背景与作者。（学生齐读）</p><p class="ql-block">1.背景介绍：1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮，1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。</p><p class="ql-block">2.作者简介：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，诗包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》</p><p class="ql-block">四、朗读课文，整体感知。</p><p class="ql-block"> 1.出示生字，，检查课前预习情况。</p><p class="ql-block">澎湃（ ）( )高山之巅(）气魄(）狂澜( ) 哺育（ )浊流（ 屏障（ )</p><p class="ql-block"> 2.范读、齐读，让学生熟悉课文的容。</p><p class="ql-block">3.思考：题目《黄河颂》哪个词是关键？诗歌表达了诗人什么感情？</p><p class="ql-block">4.学生再读，梳理诗歌脉络</p><p class="ql-block">朗诵词（序曲）---歌词（主体）</p><p class="ql-block">黄河伟大坚强----望黄河，颂黄河，学黄河</p><p class="ql-block">五、赏析探究</p><p class="ql-block">1、读朗诵词，这部分写了什么内容？有什么作用？</p><p class="ql-block">2.歌词部分在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，你认为是从哪些角度写的，表现了黄河的什么特点？</p><p class="ql-block">惊涛澎湃，</p><p class="ql-block">掀起万丈狂澜； 近镜头</p><p class="ql-block">浊流宛转，</p><p class="ql-block">结成九曲连环； 俯瞰全景 →“望”统领</p><p class="ql-block">从昆仑山下奔</p><p class="ql-block">向黄河之边； 纵向描写</p><p class="ql-block">把中原大地</p><p class="ql-block">劈成南北两面。横向展开</p><p class="ql-block">表现黄河一往无前，无坚不摧的特点。</p><p class="ql-block">2、“颂黄河”这一环节也有明显的标志，是哪句话？这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？</p><p class="ql-block">“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：</p><p class="ql-block">黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。</p><p class="ql-block">诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？</p><p class="ql-block">黄河的历史贡献 摇篮 养育</p><p class="ql-block">黄河的地理特征 屏障 保卫</p><p class="ql-block">黄河的自然特点 臂膀 激励</p><p class="ql-block">4、诗人歌颂黄河是“中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？</p><p class="ql-block">把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。</p><p class="ql-block">把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。</p><p class="ql-block">六、总结全文：</p><p class="ql-block"> 本文采用顺叙的写作顺序，按照时间变化和地点转换展开故事情节，生动地叙述了红军战士翻越老山界的整个过程，表现了红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。</p><p class="ql-block">在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量。</p><p class="ql-block">七、课堂检测</p><p class="ql-block">1.指名学生朗读自己喜欢的内容。</p><p class="ql-block">2.请说说你从黄河身上学到了什么？</p><p class="ql-block">八、布置作业</p><p class="ql-block">1.熟读诗歌。</p><p class="ql-block">2.课后第一题。</p> <p class="ql-block">课后我们组进行了评课活动，各位听课老师积极发言，开诚布公，对课堂教学优点给予了充分肯定，同时也提出了切实有效、合理的建议。</p> <p class="ql-block">李玲芳：冯晓琪老师能让学生在预习中了解黄河文化，感受母亲河黄河在传统文化中的地位。在课文学习中又多角度的挖掘黄河精神的伟大之处，让“黄河情”在学生的朗诵中自然流淌，使母亲河的伟大坚强扎根于学生的认知中。但我想：如果化老师的讲解为更多的朗读，是不是效果会更好一些？</p> <p class="ql-block"> 冯芳玲:本节课充分利用多媒体资源，让学生课前搜集黄河的相关资料，搌展了学生的视野，丰富了学生的积累，课堂教学过程中以“读”为轴，引导学生体会黄河之美，结合写作背景，让学生感悟中华民族的伟大与坚强，激发学生发传中华民族的精神，努力学习，迎难而上，知识教育与情感渗透相结合，教学效果显著。</p><p class="ql-block">王小育：1.课堂上老师从朗读入手，让学生整体感知我们的母亲河一一黄河磅礴的气势，激发了学生热爱祖国，领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。2.“啊！黄河！”的反复出现，在老师的引导下，学生慷慨激昂，体会到了黄河伟大坚强的精神，激发了民族精神和信念。</p> <p class="ql-block">刘芳利：冯晓琪老师从学生谈黄河进入教学，拓展了学生的视野，激发了学生的情感。听名家诵读《黄河颂》将学生引入课文情感的波涛，并从中体味到诗中澎湃激昂的颂扬赞美之情。文章内容讲解细致，探究黄河精神之伟大坚强自然到位，板书应再修改，力争更准确、更精炼。</p><p class="ql-block">史美红：1.教学思路明晰，整体感知，指导诵读，理解诗歌。2.彰显了文本特点，重视朗读，诵读，读中悟，读中品。3.适时铺垫课文背景，深刻理解诗作所表现出来的伟大的民族精神。</p><p class="ql-block">刘李娟：1 调动学生积极性，课前搜集资料，为课堂做足准备。2 运用多媒体，通过名家诵读，创设氛围，营造意境。3 有效利用课本资源，借助旁批，理清层次，实用而高效！</p> <p class="ql-block">巜黄河颂》 教学反思</p><p class="ql-block">可取之处：</p><p class="ql-block">1. 课堂上能借助音频朗读感染学生，让他们激情澎湃，更深刻地感受文本的气势与力量。通过学生有节奏、有感情地朗读使学生更好地体会到本文语言美和意境美。</p><p class="ql-block">2.让学生在预习中了解黄河文化，感受母亲河黄河在传统文化中的地位。在课文学习中又多角度的挖掘黄河精神的伟大之处，让“黄河情”在学生的朗诵中自然流淌，使母亲河的伟大坚强扎根于学生的认知中。</p><p class="ql-block">不足之处 ：</p><p class="ql-block">1.课程标准指出：“教师要为学生创设良好环境，提供便利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。”学生对“摇篮”“屏障”“臂膀”等关键词的理解与分析以及对民族精神的理解课堂上交流不够。</p><p class="ql-block">2.课堂上诗歌赏析环节引导不够，仍以老师讲授为主。</p><p class="ql-block"> 3.在朗读中感悟非常重要，本节课我没有就重音和节奏进行强调，板书不够准确精练。</p><p class="ql-block"> 语文教学中，我将且教且学，且学且教！</p>