师徒结对传帮带薪火相传促成长——记海口市第二十五小学教育集团开展师带徒示范课活动

天高云淡

为促进海口市第二十五小学集团化办学的教学交流，提高集团校师资队伍的整体素质，提高青年教师的教学能力，促进其专业成长。2023年3月9日上午王欣老师为徒弟们展示《走进他们的童年岁月》示范课，充分发骨干教师的“传、帮、带”作用。徒弟王玎、陈侨艳、李童美、孙悦一起观摩学习。 示范课 一、借助问题清单采访 王老师指导学生提问：从不同话题提问和围绕一个话题提出多个问题。引出口语交际的支架。 二、学生合作交流要求：四人为一个小组，每位成员轮流汇报自己的问题清单。内容：我采访的是我的_____________我是____________提问的，我的问题清单是_____________。 　　同学们热火朝天地交流着，大家都在好奇各自的采访问题。 　　你说，我听。根据成员的建议，再修改自己的问题清单。 　　学生代表分享自己的采访问题，王老师适当地给予鼓励和点评。 三、采访记录（一）认真倾听，交流时边听边记录（二）不明白的地方或感兴趣的内容可以适当提问。 连线家长，走进他们的童年的岁月。这个环节引起了孩子们的极大兴趣。 四、读名言，赞童年 课件出示名言，同学们进行朗读，在诵读中感知童年的美好，激发珍惜童年的美好时光的情感。 观教学 　　徒弟们齐聚一堂，认真观摩师傅的精彩课堂。 共评课 王欣老师教学反思：教学目标： 1.学会从多个方面或者一个方面确定自己采访的问题清单。 2.采访过程中如何追问。 3.感受童年的美好。 从课堂教学效果来看，三个目标都已达成。 目标一达成：教学中反馈出的学生问题：在教学中，让学生先先小组汇报各自的问题清单，发现学生问题清单中的问题：1.从多个方面提问的时候，不能做到全面。给予支架：可以从衣食住行，吃喝玩乐，一个方面提一个问题。2.从一个方面提问的时候，问题不能做到层层深入。给予支架：逐层在前一个问题上延伸。指导之后，学生再次小组交流，修改自己的问题清单。达成目标一。 目标二达成：1.明确采访记录的要点，记录重点和亮点。2.现场电话连线采访。通过现场采访暴露问题，解决问题。第一位同学采访：有根据问题清单采访，但暴露出了语气等问题，其余同学给予建议。第二位同学采访：语气问题解决，第二位同学很有礼貌，暴露的问题是三个问题被采访者都很快做出了回答，该同学每天做到追问。指导同学如何追问？第三位同学采访：该同学的采访更成熟。有吸取前两位同学的经验。达成目标二。 目标三达成：朗读名人对童年的描述，学生很容易入境，在此文字基础上，学生对自己的童年都倍加珍惜。达成目标三。 成功之处：本节课，大胆尝试电话现场采访，该情境真实有趣，学生参与感特别强，不管是采访的还是其余同学，都很积极参与，很兴奋。也很认真倾听。 改进之处：追问的地方，可以让其他同学一起参与追问。比如：其他同学对于刚才感兴趣的问题或者疑惑有要问的吗？这样就会让更多的人参与，也更有效落实追问。 徒弟王玎老师： 王欣老师的这堂《走进他们的童年岁月》是一堂扎实有效的口语交际课。对学生来说学有所得，对我们徒弟老师们来说很有启发。我在这堂课也收获很大。首先，口语交际课关注到了学生课前的学习，提前指导学生思考如何列问题清单，预习口语交际要求，提醒家长做好被采访的准备，这就为课堂教学做足了准备。接着，王欣老师创设了三次打电话的真实情境，给予学生真正的体验，同时也激发了学生表达的欲望，让学生在情境中学，在情境中悟，让学习在情境中发生。另外，这堂课的设计是层次清晰，目标呈现梯度，在一次次的打电话中，生成新的问题，又解决一个个问题，从学生的最近发展区来建构知识，将理论具体呈现。这堂课给我的启发很多，为我提供了上口语交际课的新思路。 徒弟李童美老师： 本节口语交际课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛高涨。尤其是现场连线采访环节，让学生当堂采访，教师就采访过程、内容加以点拨，提醒学生注意提问用语以及可以进行适当追问，在实践中总结归纳口语交际的方法，最后回归落实到单元的人文主题中。在整个口语交际环节中，王欣老师注重对学生进行多样的评价，并引导学生互相评价，评价的过程也是提高口头表达能力的机会。 徒弟陈侨艳老师： 语文课程标准强调指出，小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。今天听王欣老师的课，真真切切感受到了学习目标的高效落实。课堂先从作家的童年的回忆入手，使学生进入学习情景。再从问题清单的全面和深入指导学生修改采访问题，设置支架给学生搭桥引路。现场电话连线体现了“在做中学”的理念，学生的学习是跟生活有关联的，十分有趣，学生参与度，积极性很高。在三个学生的采访中，老师作为观察者不断发现问题，引导学生，学生的采访越来越规范。王老师的课堂轻松愉快，时间在不知不觉中过去，不仅是学生，作为徒弟老师的我听得意犹未尽，不禁也思考，什么是好的课堂？语文课堂该教给学生什么？我想师傅的教育智慧就是我该追寻的答案。 徒弟孙悦老师： 整节课王老师以真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、友善的微笑和宽容的态度来有效地调控教学过程，使学生犹如坐春风，沐春风。从列问题清单入手，点拨同一问题要全面和不同问题要深入的方法，到后来采访记录的即时连线，从扶到放，循序渐进地推动教学过程，学方法，用方法，学生学得很轻松，教师在过程中适当地加以指导，整个过程师生畅所欲言，课堂气氛很好，教学效果棒！ 　　本次活动的开展，进一步加强了对青年教师的培养，为提高集团校教师队伍的整体素质起了推进作用。接下来的每一个教育教学的日日夜夜，在“师徒结对”的良好契机下，相信集团校的青年教师一定会茁壮成长，集团校的整体教学品质一定会突飞猛进。