<p class="ql-block"> 课堂是新一轮课程改革的主阵地，老师是课程改革的主力军，学生是课堂教学的主体。为更好的促进语文教学工作，提高教学质量，3月9号下午博华学校小学语文科组集中开展了有关“新课标下如何进行课堂教学评价”的主题研讨活动。</p> 教师分享 <p class="ql-block"> 研讨会上，四年级语文教师代表赵崇冰老师从以下三方面进行了分享：</p><p class="ql-block">一、树立课堂教学评价观</p><p class="ql-block">二、采用课堂教学评价的方法</p><p class="ql-block">三、课堂教学评价上需要关注的问题</p> <p class="ql-block"> 一、树立新课程理念下的发现性课堂教学评价观，开展课堂教学评价应该是动态的，积极和面向未来的评价，通过评价不仅要鉴定出教师的教法，与学生的学法，更要从差距中去分析存在的问题与不足，让他们在现有的基础上求得实实在在的发展。一次评价不仅是对一段课堂教学活动的总结，更是整个教学活动的生长点、向导和动力站。</p><p class="ql-block"> 二、采用多向、多元相结合的课堂教学评价方法：课堂教学评价的方法实质上就是解决怎样评价的问题，如学生的学习态度，兴趣和方法，教师的态度和情感等。加上质性评价，注重学生成长记录评价，教师记录评价，表现型评价、情景测验、行为观察等质性评价方法在新一轮课程改革实验区的推广和运用。</p><p class="ql-block"> 三、在课堂教学评价上需要关注以下问题 </p><p class="ql-block"> （一）如何以学情为依据分析和处理教材。主要包括对课文的理解和感悟，对学生学习现状和兴趣爱好等情况，充分掌握对课文的理解和感悟，对学习现状和兴趣爱好等情况，充分掌握的基础上所涉及的教学目标。</p><p class="ql-block"> （二）如何安排课堂教学结构，组织课堂教学等，如要有导语设计、问题设计、板书设计、课堂练习设计、课后作业设计等。</p> 专家分享 <p class="ql-block"> 在四年级老师的分享结束后接着聆听北京师范大学的李倩老师向我们分享了《新课标变革背景下教师的评价观念》。</p><p class="ql-block">李倩老师从以下三个方面向我们解读：</p><p class="ql-block">一、小学语文教师的评价观念</p><p class="ql-block">二、小学语文学习评价的时间探究</p><p class="ql-block">三、改进与提升教学的语文学习评价</p> <p class="ql-block"> 李老师告诉我们教师应重新理解语文课程评价的内涵，应转变以往单一的评价模式为多元化评价模式，要关注教学评的一致性，教学与评价的设计要在学习目标下引领展开。</p> <p class="ql-block"> 除此之外，李老师还以整本书阅读为例子，生动形象地向我们讲解了在日常教学中应如何去确定根据课程目标来制定评价目标和评价任务。</p> <p class="ql-block"> 最后，李老师还告诉我们日常教学中要读懂“试卷”“数据”“行为”，教师要反思自己的教学，明确学生与教师的分工。</p> <p class="ql-block"> 总之，新课标背景下，我们不仅要关注老师的教，更应该关注学生的学，毕竟他们才是学习的主体，是学习的真正主人。</p><p class="ql-block"> 分享结束后，老师们针对以上话题纷纷发表了自己的看法，课堂教学评价是一个相当大的话题，而这个话题并不轻松，实施过程更需要耐心、细心、用心。相信在语文科组所有老师的共同努力下，我们的教学工作将会上一个新台阶。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">文字：董彩玉、陈庆慧</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">图片：王近芳</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">编辑：陈庆慧</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">审核：袁平康</p>