以“研”促发展，齐“修”共前行——淮阳区第二实验小学“同课异构”活动之一年级语文篇

淮阳区二实小龙湖校区

为了切实促进课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度。我校决定开展“同课异构”教学研讨及观摩活动。 　　“同课异构”就是相同学科的老师使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。 　　九层高台，起于垒土；千里之行，始于足下。本次“同课异构”活动从一年级段开始，记录如下: 备课篇 备好课是上好课的前提。一年级的老师深知这一点，所以高度重视备课、磨课的环节，为了把一节优质可行的课展示给大家，也为了在“同课异构”的活动中不甘拜下风，她们研究教法，讨论学法，查阅教参，收集资料，制作课件，剪裁图片，书写教案，自己一遍又一遍地磨课…… 展课篇 齐欢欢老师运用图片展示，直观导入，激发了学生的学习兴趣，把同学们分成老虎队、豹子队进行PK，通过奖励（西瓜、苹果）贴画的机制激励学生，充分调动了学生的参与意识，课堂气氛异常高涨。 　　耿静丽老师精心设计了授课流程，语句之间衔接如行云流水，十分自然。以动画的方式讲解有关太阳的故事，激发了学生学习的兴趣以及对科学的探索欲。 　　雷俊玲老师抓住了孩子们对新鲜事物、新鲜知识的好奇心，采用了动听、明快的歌曲导入，既激发了学生学习的兴趣，又培养了学生的专注力，提升了孩子的兴奋感。她还善于启发学生，引导学生造出了很多合乎时宜又精彩的句子…… 　　李苗老师用猜字谜的方法导入新课，用加一加的方法识字教学，用拆一拆的方式加深学生对生字结构及部首的认识，用找朋友的方式给生字组词，方法灵活、形式多样，很好地进行了识字教学。 　　张书玲老师讲课声音抑扬顿挫、优美动听，像讲故事一样引领学生进入情境，让孩子们仿佛走进了课文，成为了文中的主人公。在学习生字环节，她让学生体验小老师，充分体现了学生的主体地位，师生互动，生生互动良好。 听课篇 一年级的五位语文老师执教的是人教版一年级下册第二单元第三课的《四个太阳》，可谓是百花齐放，各有千秋！多维的角度，迥异的风格，智慧的碰撞……让听课者共赴了一个又一个感官盛宴！ 研讨交流篇 时时磨剑方可有的放矢，常常教研必然赋能教学。课后朱校长带领大家在教导处进行了研讨交流…… 语文学科组长郑梅老师评课 这次同课异构活动，参课老师们在识字教学环节都能做到从拼音、字的结构以及部首等方面引导学生，由字到词，由词说句子。充分体现了新课标的要求，学生的思维、语言运用以及表达能力都得到了很好的锻炼。 二年级段长程运霞老师评课 参课老师教学基本功扎实，目标明确，语言亲切自然，有亲和力。课堂上能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。识字有办法，训练有实效，以生为主。孩子们的课堂习惯非常好。比如：坐姿、站姿、举手等等，能够给老师很好的配合，呈现出了很棒、很实效的课堂。 教导处饶主任评课 饶主任对五位参课教师的共性优点、个性闪光点以及课堂当中普遍存在的问题和个别细节问题一一进行了点评。鼓励参课教师以人之长续其短，以人之厚补其薄。以他人为镜，以自身为尺。放大自己的优点，缩小缺点。响应“双减政策”，突破墨守成规，要有创新理念、创新精神、创新行动！ 朱校长评课 朱校长肯定了参课老师的优点，对于靓点给予了很高的赞誉，结合老师们的授课情况也提出了具体的要求:一、识字方法要多样化；二、识字教学也要体现情感价值观目标；三、低年级教学要注意表扬的艺术；四、目标要明确，课件不要喧宾夺主；- 贺主任做总结 贺主任指出，这次“同课异构”活动既是一次挑战自我的机会，又是一次共同学习的平台，课后大家要反思自我写出心得体会，要整合改进拿出更高质量的观摩课。 心得体会篇 学而不思则罔，思而不学则殆。一年级段的语文老师纷纷表示在这次“同课异构”活动中，自己学习了很多，见识了很多，成长了很多…… 　　教而不研则愚，研而不教则虚，教研犹如蜜蜂采蜜，老师们只有采得百花才能酿出甜蜜。这次一年级语文“同课异构”活动圆满结束，参与者满载而归，受益匪浅。但教研的路任重而道远。相信大家一定会不忘初心，砥砺前行！