<p class="ql-block"> 陈鹤琴先生说：”游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，幼儿园课程应该是游戏化的课程。</p> <p class="ql-block"> 为贯彻落实“课程游戏化”精神，我园不断优化班级区域环境创设，推进课程游戏常态化，以满足幼儿个性化活动的需要。</p> <p class="ql-block"> 孩子的学习方式不只是书本，不是大家眼睛里看到的拼音与高难度加减法，而是在成长的过程中，通过调动幼儿的多种感官，激发幼儿的学习兴趣，促进大脑发育，为孩子们将来步入小学，打好情感基础，做好各种准备，来看看我们的孩子是怎样玩中学，学中玩的吧！</p> 小班组 <p class="ql-block"> 孩子们小心而细致地触摸，通过手触体验，体验不同地质地，不同硬度、温度，刺激幼儿触感发展，通过观察色彩，促进对幼儿色彩的感知、视觉的发育。</p> <p class="ql-block"> 按数取物可以锻炼孩子数与量的结合，提升孩子的逻辑思维和对数字的兴趣。</p> <p class="ql-block"> 老师有目的的设计学习性区域，孩子们在区域中学习，老师随时巡视指导，孩子们轻松快乐，老师能够及时掌握孩子的学习效果。</p> 中班组 <p class="ql-block"> 排序活动能让幼儿感知数学的规律美，增强观察、分析、比较能力。</p> <p class="ql-block"> 七巧板可以启发幼儿智力，培养幼儿的观察力、想像力、形状分析及创意逻辑，还可以帮助孩子们辨认颜色、认识几何图形和基本的数学概念。</p> <p class="ql-block"> 教师基于儿童视角，立足儿童立场，用游戏化精神聚焦幼儿生活、创设游戏情景、丰富游戏材料、支持幼儿探究，助推幼儿智玩慧学。</p> 大班组 <p class="ql-block"> 通过益智区的活动，培养幼儿的逻辑思维、观察能力、数学能力。</p> <p class="ql-block"> 美工区的孩子有的拿着画笔画画，有的正在剪裁，有的正在翻折，将他们的创意展示给大家。</p> <p class="ql-block"> 阅读区的孩子们正一页页的翻着他们喜爱的书籍，吸收着书中的营养。</p> <p class="ql-block"> 科学区的活动能让幼儿对生活中的现象获取一些简单的科学经验，培养幼儿的好奇心和求知欲。</p> <p class="ql-block"> 建构区的活动培养幼儿的搭建能力，促进空间知觉的发展。孩子们在活动过程也学会了分享与合作。</p> <p class="ql-block"> 虞永平教授曾说：“幼儿园课程游戏化建设要努力让幼儿的思想看得见，让幼儿的学习看得见，让幼儿的经验看得见，让幼儿的愿望看得见。”我园将进一步深化课程改革，推进课程游戏化建设，让幼儿园环境更加开放、幼儿更加自主、教师更加自信！</p>