【碑林教育】赋能双减深耕教研，优化作业提质增效——东羊市小学低语组优化作业研修成果

🐒淡墨🐒

为践行“双减”理念，提升教师优化作业管理能力，探索减负增效新举措，我校语文教研组以年级为单位，组成年级作业设计团队，充分践行“双减”政策，在对年级教材充分研读的基础上，以“减负、提质、增效”为目标，创新性地设计出既充满挑战性与趣味性的作业，又能使学生在完成作业中获得成就感，充分提升学生学习的兴趣，实现“学中乐、乐中学”，从而达到作业育人的目标。 　　“教无涯，研不止”，教研组每位成员专心研读新课标，仔细思考作业设计，在思维碰撞中把自己的所思所获与同伴进行分享。 　　“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。集体教研能够集众人智慧，采众家之长，真正实现脑资源共享，促进教师之间取长补短。低语组教师深入挖掘教材、资源共享、共同探讨，凝聚教师的智慧，形成教学合力，努力优化作业设计。 　　围绕“双减”政策要求，一年级老师聚焦单元目标，根据学生的年龄特点，关注学生个体差异，精心设计了分层作业： 第一类：基础性作业夯实基础 指导学生写好基本笔画，掌握基本的字形结构，熟练书写基础汉字，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上逐步要求书写流利。 　　以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同学习，分享读书的感动和乐趣。 第二类：拓展性作业激发创意 将语文学习、社会生活和孩子们自身经验关联起来，为他们量身定制创意作业。 拼音大转盘 有趣的声母朋友 　　二年级老师根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习要求，给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。 　　三年级语文组在作业形式和内容上推陈出新，设计出具有实践性、趣味性、创新性的作业。老师们将语文作业分为基础类、发展类和实践类，既要抓好基础类的常规作业，也要重视发展类的运用提升作业，同时还要做好实践类作业设计，促进师生共同成长。 一、基础类作业： 为了确保针对不同学生特点设计不同的作业内容，设立了三个组别。 （一）云雀组：掌握语言基础知识较弱，对课堂教学内容理解程度低的学生； （二）飞燕组：既能掌握课堂教学内容，又能够正确运用语言的学生； （三）雏鹰组：掌握语言能力较强，对课堂教学内容理解程度较高的学生。 二、发展类作业： 设计个性化练习，如仿写课文、续编故事、设计记录卡等，锻炼学生的观察、创造能力，充分发掘学生的创新潜能，培养学生的创新个性，让作业成为培养学生创新思维的园地。 　　春天到了，结合第一单元“口语交际”内容，让孩子设计“春游去哪玩”推荐单。 细致观察，做好记录 你读书了吗？精致的阅读推荐卡 三、实践类作业： “生活即教育”，语文与生活密切联系，是课堂教学和生活的外延。布置作业时把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为连接语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化，社会化。 如诗如画的“诗配画”作品 　　“善学者明，善思者智。”东羊市小学的老师们不断学习新理念，在教研路上对作业设计有了更多的思考与探索，在切实推进“双减”政策的道路上稳步前进，真正落实学生作业的发展性功能。 图文：一至三年级语文老师 编辑：赵晓艳 审核：武文艳