<p class="ql-block" style="text-align: center;">合抱之木，生于毫末，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">九层之台，起于垒土，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">千里之行，始于足下。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">教而有思，研而有行，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">做乐思乐研的智慧型教师。</p> <p class="ql-block"> 为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，持续稳步推进幼儿园“游戏精神”课程改革，实践和推广“安吉游戏”，促进幼儿园一日活动的有效开展及共同进步，3月9日下午，安源区安源镇中心幼儿园片区进行安吉游戏联动教研活动。</p> “谈”游戏——讨论游戏意义 <p class="ql-block"> 老师们从周计划的安排、游戏的组织、游戏的记录存在的问题进行分析和讨论。全体教师共同学习了有关“安吉游戏”的理论知识。部分教师根据对安吉游戏的认识和理解，从安吉游戏的精神、游戏的本真意义、教师的角色、活动材料、活动场地、活动设置、活动过程等方面，做了精彩的分享。</p> “创”游戏——自主搭建游戏 <p class="ql-block"> 耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。一场围绕探索安吉游戏材料多样玩法的体验式教研活动拉开帷幕，参研的教师化身孩子亲临游戏现场，与游戏材料进行亲密接触，以儿童之心去体验游戏中的快乐、困难和需求，采用体验式教研的方式探寻户外探索游戏的真谛。</p> “玩”游戏——自主体验游戏 <p class="ql-block"> 像孩子一样游戏，教师能更加明晰地站在儿童视角看游戏，在切身体验游戏的过程中，感受游戏带来的快乐；像孩子一样游戏，我们知道了当孩子游戏遇到困难时，孩子更需要时间和空间，这样他们才能试着挑战自己，突破自己；像孩子一样游戏，我们明确安吉游戏的教师角色定义“孩子在前，教师在后”。</p> <p class="ql-block"> 在各组精彩的游戏分享中，大家深刻感受到安吉游戏所呈现的“爱、冒险、喜悦、投入、反思”的游戏精神，也纷纷表示在体验游戏过程中更能理解孩子的行为与想法，在游戏反思中与孩子们真正同频共振，切实体验到“真”游戏的乐趣。</p> “话”游戏——总结游戏心得 <p class="ql-block"> 黄园长肯定了本次“体验式”教研活动中老师们的发现、创造和收获，她提出只有从幼儿角度出发，亲身体验，真正去了解幼儿游戏的全过程，才能读懂幼儿的游戏，支持幼儿自主游戏。同时，在幼儿游戏的过程中教师要加强观察，分工明确，及时捕捉游戏中出现的问题或是亮点并记录下来，给幼儿适宜支持的同时鼓励孩子自主思考，获得能力，提升经验，更好地助力幼儿成长。</p> <p class="ql-block"> 积之微，渐之始。对安吉游戏的学习和应用并非一时之功，教师们还将通过对安吉游戏的学习，继续增强自己的业务能力，做好幼儿游戏的“玩伴”。安源镇中心幼儿园片区也将在今后的户外自主游戏的探索实践中，继续引领教师努力成为儿童的发现者、学习机会的捍卫者、游戏活动的共建者。</p> <p class="ql-block">编辑：肖诗丽</p><p class="ql-block">供图：简诚星</p><p class="ql-block">初审：欧阳玉文</p><p class="ql-block">终审：黄 玲</p><p class="ql-block"><br></p>