如何开展科学领域教育教学活动

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如何开展科学领域教育教学活动 　　科学活动是孩子们探索世界的一扇窗，为进一步激发幼儿自主探究兴趣，促进教师对科学领域的认知，理清科学领域核心经验，提升教师对科学领域的分析能力和驾驭能力，提高幼儿园科学领域的活动的有效性，帮助教师梳理科学领域核心经验，助推教师专业成长。为此，我们将围绕“如何开展科学领域教育教学活动”相关主题内容进行线上研讨。 幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类，排序，判断，推理，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。 以下是我们今晚研讨的内容：一、幼儿科学学习的核心是什么？激发探究兴趣，体验探究过程，锻炼初步探究能力。二、幼儿思维特点是什么？我们要注重的是什么？以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。三、科学领域在科学探究方面提出了那几个目标？1.亲近自然，喜欢探究2.具有初步的探究能力3.在探究中认识周围事物和现象四、科学领域有些什么内容与要求？1．引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。2．为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。3．提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官。多种方式进行探索提供活动的条件。4．通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。5．引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。6．从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。7．在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。 　　我们教师应该更注重幼儿在科学活动中探究能力的培养，强调了方法比知识更重要。幼儿自由探索，激发幼儿主动学习，开发幼儿的创造力成为科学活动中最关注的问题，要尽量创造条件让幼儿主动、乐意积极实际参与科学探究活动。 　　我们在带领幼儿进行科学领域的学习时应注重三个学习层次: 第一方：面针对3-6岁的儿童应该教什么，哪些是重要的；第二方面：根据不同年龄的儿童特点进行应人施教，根据施教授的核心经验“观察”和“分类”，在实践工作中，将孩子的行为有效衔接；第三个方面：能掌握幼儿年龄特点，要时常温故《指南》的目标，孩子的发展特点。运用合适的方法有效教学让孩子受益，明确它们之间相互关联、不可分割、相互影响、彼此促进。 　　幼儿科学领域的学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。 幼儿科学领域学习的的核心就是：激发探究的兴趣，体验探究的过程，发展初步的探究能力。 在今后的科学教育活动中，希望老师们将教育理论与教育实践相结合，做到科学合理的投放材料，引发环境材料和教师的支持，实现教学的有效性，促进幼儿的发展。 　　此次线上研训活动，不仅让老师们真实触摸到了幼儿园科学领域教学的“核心经验”的魅力，同时在最后一个环节掀起一场思考与改变。引发了教师关于科学活动的更多探索和深入思考，为今后的科学活动的开展和组织指引方向。 学无止境，研无止境。每一次的“深度教研”，都让教师在教研的道路上继续探索，不断前进，老师们将继续立足儿童立场，基于幼儿深度学习不断内化、学思践悟，开启幼儿智慧，带给幼儿更多发现，为幼儿的全面发展奠基。