<p class="ql-block"> 分步落实 识法多样 深思熟字</p><p class="ql-block"> ——实验学校一二年级语文教研</p> <p class="ql-block"> 人勤春来早，功到秋华实。《义务教育语文课程标准（2022年版）》给语文教学带来了一系列新要求、新变化。3月8日，实验学校一、二年级语文教研组再次相聚一堂，在胡丹娜老师的主持下，开展了以《分步落实 识法多样 深思熟字》为主题的低段识字教学策略探讨活动。</p> <p class="ql-block"> 活动开始，老师们一起聆听了上海市教研室小学语文教研员薛峰老师关于《统编语文低年级教材教学建议一识字教学》的报告。 </p><p class="ql-block"> 薛老师首先向大家介绍了识字教背景以及上海各学校的做法，并认真分析了课本识字单元和课文单元两大识字载体的异同，通过比较，老师们认识到了不同的文体所采用的不同识字方法。接着，薛老师提出的"合理分布，分布落实；针对特点，各有侧重；识法多样，科学记忆"的"十六字"字词教学策略也让在场的老师受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 薛老师建议，教师要根据课文的内容创设相应的情境来进行识字教学，并向老师们分享了概括性情境、提示性情境、合理延伸拓展情境三种方式，又一次给老师们提供了识字教学的明确方向。</p><p class="ql-block"> 薛老师强调：在识字教学中，教师应针对每个生字的不同特点，确定其"音、形、义"的教学侧重点，随着识字量的增加，教师应结合汉字的构字规律，有意识地帮助学生建立字形与字义之间的联系，促进学生对生字的字形的记忆。</p><p class="ql-block"> 整个讲座中，薛老师针对识字教学提出了切实可行的建议。老师们时而凝神注视，时而疾书感想，时而莞尔一笑，时而俯耳交流，及时奋笔疾书，生怕转瞬即忘那个独到深刻的见解！</p> <p class="ql-block"> "水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。"思想与思想的碰撞，迸发出智慧的火花。王琦琪老师认为，字词教学也要要重视朗读教学。指导学生朗读时要根据学生的实际情况逐步提高要求，体现层次性。章远祺老师提出，要充分利用课文所提供的语境进行识字教学，做到"字不离词、词不离句"。胡娜老师认为，要鼓励学生在阅读中主动认识生字，在持续阅读中做到文熟字悉，在广泛阅读中复习巩固所学的汉字。肖欢迎老师指出，应帮助学生辨析容易混淆的形近字、同音字。大家共同探讨如何发挥识字效率，打造更高效的识字课堂。</p> <p class="ql-block"> 笃行者，不以山海为远；善治者，无畏问道溯源。此次研讨活动,教师们对统编教材的字词教学有了更深刻的认识，我们将继续循着新课标的灯塔，践行“分步落实，识字多法，深思熟字”的识字教学理念，打造有生命力的语文课堂。</p>