<p class="ql-block">观察时间：2023.3.9</p><p class="ql-block">观察地点：小四班活动室</p><p class="ql-block">观察对象：徐依冉（花朵）</p> 观察实录 <p class="ql-block">师：需要我帮忙吗？</p><p class="ql-block">花朵点头</p><p class="ql-block">师：帮你弄些绿色的颜料？</p><p class="ql-block">花朵：嗯</p><p class="ql-block">（作品画完后）</p><p class="ql-block">师：这是什么？</p><p class="ql-block">花朵：白菜🥬</p> <p class="ql-block"> 在整个过程中，花朵的表达非常少，她对于涂色有自己的思考，跟着自己的感觉去涂画，除了在颜料不够时找我帮忙，其他时间都是她自己在安静创作！</p> 教师分析 <p class="ql-block"> 1⃣️花朵对于绘画有一定经验，能够熟练使用颜料，涂色时有先从轮廓开始涂的意识，从外到内，发现哪里留白会进行补色，这与花朵本身喜欢绘画和家庭教育有关，孩子的父母为宝贝创造了一个良好的绘画环境。</p><p class="ql-block"> 2⃣️观察可发现，花朵在进行美术作品时想象力、创造力还需要再启发，孩子在看到白菜轮廓时直接想到实物，于是涂成绿色。其实在美术表达中，它可以想象成自己喜欢的样子和颜色，给予作品生命力。这种传统表达也许和经常用有范画的涂色本有关，局限了孩子的想象力，对此，我们可以更开放些，允许孩子用自己的想法表达情感！</p> 后续措施 <p class="ql-block"> 1⃣️首先对花朵的涂色方法和使用颜料的方法进行展示和表扬，鼓励其他孩子学习花朵的方法；</p><p class="ql-block"> 2⃣️集体讨论：如果是你的话，除了白菜，你还觉得她可以是什么？你会怎么给她选择颜色？通过同伴智慧激发创造兴趣，鼓励幼儿多元表达。</p>