【贾汪区城西幼儿园—新教育·研发卓越课程】“嗨，我的树朋友”主题活动

最美的光

大自然是幼儿学习的活教材，而树是幼儿园里最常见的自然材料，它不仅承担观赏功能，更蕴含着教育功能，贾汪区城西幼儿园丰富的自然资源极大地满足儿童走进自然的需要。 🍃课程缘起🍃 一阵微风吹过，地面上摇摆着树叶的影子，孩子们抬起头望向树，开始仔细观察起来。 小瑞说：“这些树叶好漂亮！” 梓毅说：“它们是什么树叶？ 畅畅说：“树上会开花吗？” 萱萱说：“这些树会不会结果？” 孩子们你一句我一句讨论了起来，基于他们的兴趣，我们对幼儿园的树开启了探索之旅。探秘一：幼儿园的树有多少 晓瑞说：“幼儿园里有这么多树，老师你知道有多少棵树吗？”带着问题我们决定一起去统计。 　　孩子们统计数量的方法不同，他们画树、用爱心和数字边数边记录。 　　他们发现统计树的数量不同，萱萱继续发起疑问：“幼儿园里这么多植物，哪些可以称为树呢？好多树我们不知道名字怎么办？” 孩子们为了解决自己提出的问题，想了很多办法，请教园长老师、向保健老师求助、问爸爸妈妈。 　　他们通过各种形式，与周边世界主动互动，解决了树的界定和未知树名的问题。树木是指具有树干、树叶、树枝、树根的植物，一般在生活中将乔木称之为树，植株树形高大，上面形成树冠。其实树木是一种总称，具有乔木、灌木、木质灌木，在生活中具有多种作用。 🍃再次统计🍃 溪溪和其他几个孩子，自发分组，来到幼儿园各处用纸笔记录。我们吸取了上一次记录的经验，将表格进行分类，最终汇总幼儿园里有57棵树。 　　在统计过程中，幼儿学习的兴趣进一步增强，开始对自己和他人记录进行比较，在生活中形成统计的概念。补充分类、完善统计表，则体现了孩子已有认知经验的融合，引发更深入的思考。 探秘二：大树我想了解你 小朋友带着眼罩，摸一摸树的纹路，树皮的特征。 　　闻一闻花的香味，树脂的味道。 　　听一听风吹树叶的声音，树枝摩擦的声音，用最直接的方法了解大树。 🍃制作大树身份证🍃 当熟悉了每棵树的名称后，每次路过时，孩子们都会一一指认，俨然一个个知识丰富的科学家。一次户外活动时，家旭再次说道：“我们可以给树做树牌。”这个问题提出后，孩子们产生了一致的想法：做树牌。 表征大树，并将调查树的知识形成二维码。 🍃挂树牌🍃 通过树牌的设计，帮助幼儿丰富观察经验，建立了树与观赏者之间的联系，向其他人分享了自己的发现。 🍃测量大树🍃 孩子们用毛线、软尺、小朋友的手测量大树。 　　用绳子和立棍测量大树的影子。 　　在操作的过程中也发现了一些问题，比如：孩子们发现软的东西更容易测量；测量部位的不同，结果也不同。 探秘三：和树朋友做游戏 孩子们大胆设计与大树的游戏活动，围着大树跳舞、荡秋千、跳皮筋、躺吊床、我和大树比高矮等。在快乐的游戏中亲近大树，亲近大自然。 🍃认养我喜欢的树🍃 孩子们根据自己的意愿选择了喜欢的大树，师幼共同讨论了“用什么方式来表示你喜欢的大树？”。 彤彤说：“我想和畅畅认养一棵树，照顾它。” 畅畅：“可以给它浇水、做树木提醒牌，不能伤害它。” 话题一出，其他孩子都想认养一棵树。 　　活动的切入点从幼儿的“喜欢”着手，正确理解和把握教育过程中幼儿主体与教师主导之间的关系及活动中的幼儿兴趣表现。 探秘四：区域里的树 在景色优美的地方生活，你会明显感觉自己的心情、精神都会好很多，这些都是树木带给我们的财富。但树木带给我们的好处又何止这些呢？咦，那我们还可以做些什么呢？ 🍀美工区 🍀 收集地上的落叶，用颜料上色、装饰、添画，变成了一幅幅生动的画作。充分利用掉落的树枝和修剪的木块、树皮等，制作出许多富有童趣的作品。 树叶拓印画 拓印树皮 树叶印花口罩 微观森林 🍃建构🍃树枝搭建 　　生活中随处都是课程，在探秘大树的过程中,孩子们不断发现问题、提出问题并想办法解决问题的过程中建立了关于树的知识经验。在一次又一次的探索与发现中，感受到了自然探究的魅力与乐趣。我们的自然探索之旅还在继续，让我们一起期待更多的惊喜和发现吧!