<p class="ql-block">今天这节课是学文言文《核舟记》，我没有按照传统的授课方式，读文，释词，翻译，而是一上课，神秘地告诉同学们，这节课不讲内容了，而是——画核舟。同学们都沸腾起来。然后明确小组内各成员的任务分工，让他们自由推选出总策划、译员、画手、写手，接着每组发了厚厚的一张素描纸，告之写画的内容，所有人便立即开动起来！(o^^o)</p> <p class="ql-block">热烈讨论中～</p> <p class="ql-block">成品来了～哇哈哈😄</p> <p class="ql-block">第二节课，我一一投出小组的作品，让同学们从优缺点两方面评价，评价必须根据原文，说出自己的依据。这个环节就是回扣文本，再次解读的过程。同学们纷纷举手，抓住课文细节，一一作出了评价。被评价的作品创作小组既得到了肯定认可，又认识到自己的不足，虚心接受建议。</p> <p class="ql-block">想不想看cosplay？Ok，it’s showtime！😄</p> <p class="ql-block">史上最瘦、最高冷的和尚👨🦲——佛印。</p> <p class="ql-block">要不要欣赏一下核雕艺术？安排～潍坊市手工艺匠人王建学。</p> <p class="ql-block">小结：学生能通过深入讨论、思想碰撞后，构思、描摹出核舟的样子，自然是在充分理解文本的基础上。要想画好，就需要聚焦文本，对每一词、每一句进行琢磨，且这个过程需要组内所有同学合作、配合，其中融入了美术、书法、表演等素养。这个创生的过程，集文化自信、语言运用、思维能力、审美创造于一体。这样的课远比单纯讲文本内容要有趣得多，也难得多，但是学生沉浸到课堂中，每个人都表达了对文本的解读，都展示了自己的特长，都在乐趣中学到了知识与文化，这不就是核心素养的培养吗？</p><p class="ql-block">这样的语文课，你爱了吗？😊💗</p>