区域教研 <p class="ql-block"> 为落实“双减”要求，以核心素养为导向深化课堂教学改革，发挥区域教研优势，提高教育教学质量。2月23日上午，在竹林寺小学举行了以“数与代数模型建构的研究”为主题的小学数学东部区域教研活动，东园林小学全体数学教师积极参加了活动。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 活动首先通过三节课例展示促进新课程标准的外化，活动最后，由竹林寺小学杨静副校长分别对三节课进行了精彩的点评，并从内容结构化、单元整体构建等方面进行了专业引领。</p><p class="ql-block"> </p> 校本教研 <p class="ql-block"> 教与研携手，学与思并肩。区域教研之前，我校数学教师精心备课，认真思考，带着问题和虚心学习的态度有目的的去听课。</p><p class="ql-block"> 回校后，数学教研组及时积极地开展研讨工作，结合我校学生学情和听课过程中的收获，集思广益，进一步完善了教案，并进行校内的课例展示。</p> <p class="ql-block"> 李元老师带来了《100以内数的认识》一课。新课标指出，对于低年级的学生要初步培养学生的数感。对于一年级学生的知识基础和认知特点，首先我通过培养学生的估算意识，在充分动手操作的认知过程中，发展学生的数感。 </p><p class="ql-block"> 通过去竹林寺听课学习，感觉数扣子能够非常直观、形象的让学生通过数数来感受100的数量是多少，所以我把书中的数企鹅的数量变成了数扣子的数量，充分让学生动手操作体会数是数出来的。在教学中，我用到了生活中最常见的花生为数数的工具，力求让学生多次经历数数的过程：一个一个的数、两个两个的数、五个五个的数、十个十个的数。数数是一个过程，也是一个体验，是别人不能代替的，学生必须要亲自去数，所以这一过程很重要。接下来通过练习题，让学生由事物数数转变成口头数数，感受100的数量是多少。通过练习题掌握数数的方法。</p> <p class="ql-block"> 江山老师为学生讲解了《有余数除法的认识》。老师在教学新知时循循善诱，课堂中能充分利用学生的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。学习方法和教学手段多样化，课堂上通过学生动手分小棒的活动，理解了余数的意义。降低了学习难度，提高了学习效率。数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。</p> 结束语 <p class="ql-block"> 本次东部区域教研活动让我们老师受益匪浅，在今后的区域教研活动中，我们将更加关注备课环节的精准落实，注重关注学生的学习经历、优化教学方式，切实提升学生核心素养。每次教研都是一次思维的碰撞，每次碰撞都是一次成长的收获，让教研成为教学的姿态，相信我校数学的教学之路将越来越宽敞！</p>