<p class="ql-block">《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “ 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">体验探究过程，发展初步探究的能力。 ”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">充分利用自然和实际生活机会，</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">引导幼儿探索发现。</p> <p class="ql-block">幼小衔接的意义</p> <p class="ql-block"> 幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的幼儿具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进幼儿的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。</p> <p class="ql-block">测量的意义</p> <p class="ql-block"> 测量是认识量的有效方法之一，幼儿的测量最早是“目测”，即通过眼睛感知比较量的差异。而大班幼儿的主要测量活动是以自然测量为主。自然测量是指利用自然物(如筷子，小棍，脚步，小碗等)作为量具(器)进行直接测量。即仅局限于简单工具的测量，而不是标准工具的测量。</p> <p class="ql-block">测量材料知多少</p> <p class="ql-block"> 测量是一个传统的科学内容，以往的测量活动大多是教师为幼儿提供一定数量的测量工具，他们的思维大多被局限在教师所提供的工具内，创造性得不到充分的发挥。然而，现实生活中，可供幼儿进行测量的工具有很多很多，有的甚至我们成人都想不到，但是幼儿却能够去发现。</p> <p class="ql-block">有趣的测量</p> <p class="ql-block">身体里的尺子</p> <p class="ql-block"> 在尝试的过程中，我们虽然还不能做到用标准的测量工具进行测量，比如“尺子”来进行测量。但是我们能够善于寻找“尺子”，生活中随处可见各种各样的“尺子”。</p> <p class="ql-block">生活中的尺子</p> <p class="ql-block">一种材料量多种物体</p> <p class="ql-block">用棉签测量</p> <p class="ql-block">测量操场跑道</p> <p class="ql-block"> 小朋友们在户外找到各自的测量工具，开始对跑道进行测量。春日阳光下，孩子们干劲儿十足。分组的小朋友分工明确，有的孩子负责测量，有的孩子负责记录，大家配合默契，还不时交流探讨，看谁能将跑道测量得更准确。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">讨论一下 怎么才能知道操场的长度呢？</p> <p class="ql-block">我们的结果</p> <p class="ql-block"> 测量结束了，孩子们回到班级，分享各自的测量结果。通过实践，小朋友们学会了利用户外玩具作为测量工具进行测量，学会做不同的测量标记。学会了基本的测量方法，能根据不同的测量工具，得出不同的测量结果。并且通过活动自己得出结论：测量工具越长，得出的数字越小，测量工具越短，得出的数字越大。测量时要将工具首尾相连，才能获得较为准确的答案。</p><p class="ql-block"> “有趣的测量”游戏还在持续进行中，我们会紧随孩子们的脚步，一起继续探索， 满足孩子的好奇心与求知欲，发展孩子初步的探究能力，同时培养孩子关注生活、热爱生活的良好品质。期待孩子们能在下一阶段的测量活动中收获更多测量的秘密。</p>