<p class="ql-block"> 教师往往被称为“教书匠”，这一“书”一“匠”两字是对“师”字的替代。但教师的相关教学，不可能只是把现成的知识像物件一样传递到每个学生手中。他需要跟孩子一起创造每一天的生活，为孩子的未来生活而时时创造。作为为明日而作的人，在一个充满变数的时代，老师只有把握时代脉搏与趋势，才能意识到中国现代化事业需要一代怎样的新人。</p> <p class="ql-block"> 培训的尾声，学习成果检测的最后一环，我们又有幸聆听了长坘市教育局教研室李慧香老师关于开展校本研修的讲座引领一一校本研修助力教师专业发展。</p> <p class="ql-block"> 李老师的讲座给我最大的启发是:要把我们所学的培训精华落到实处，就要把校本研修这项工作落到实处，驾好“教师专业发展的四个车轮”:教学、科研、阅读、写作。这“四个车轮”我自问没有哪一个能驱动得有车辙有印一一我还没有底气做到像优秀专家和中原名师们那样，把课上得游刃有余还有质、有料又有效；我还没有形成常态的科研意识，把教师工作的意义与价值充分体现出来；我还没能让自己在阅读和写作中占到一个更高的高度（李老师开始讲座前的问题讨论，于我其实是一个把脉会诊的“对症药方”，方方精准）。</p> <p class="ql-block"> 一个老师光有责任心，学习力还不够，更要有扎实持续的研究力！通过这次培训学习，加上我们后期的成长内驱力和行动力，相信我们也会为自己并教会学生挂上一串美丽的项链！</p> <p class="ql-block"> 下午进行的主题式校本研修方案活动，真正发挥了我们每个组员群策群力的作用。在高效完成任务的同时，我们也深深感受到小组合作、同伴成长，互助共赢的团队精神。这样的精神在今天这样一个特别的节日里，更让我们的内心充满了温暖与向善向上的能量！</p> <p class="ql-block"> 愿我们这些为未来而教的人，都能产生投入教育变革的自觉，进而意识到这一变革要通过改变自我才能实现。只有转化成自我更新的需要，变革才可能得到来自生命发展需要的内在、持续和强大动力，得到变革主体自觉实践的支撑而最终实现。</p>