小区域，大智慧——蒲城县第一幼儿园环创区域评比研讨活动

花香

在孩子的世界里， 我们努力成为一名追随者， 追随孩子们的目光， 追随孩子们的喜好， 和孩子一起体验、创造、成长。 让孩子成为游戏真正的主人， 让环境为教育助力。 　　为进一步优化幼儿园班级环境创设及区域设置与材料投放，为幼儿创设科学合理、有准备、适宜的教育环境，发挥“环境育人”的作用，蒲城县第一幼儿园进行了幼儿园班级环境创设及区域评比活动。 　　首先，我们进行了前期环境、材料初次观摩、研讨活动，对各班的区域进行了初步考查，各班级教师针对班级本次环境创设、区域的设计亮点、材料的设置、设计等进行解说。通过分析，交流给出可行性意见。针对各个年龄段，我们有针对性的进行重点区域观摩，小班娃娃家，中班阅读区，大班益智区。 　　其次，根据环境创设的思路和方法、各区域材料投放的层次性以及如何支持孩子的发展需要，让环境为教育活动助力，让幼儿参与到区域中，我们进行了评比活动。 　　小班组的老师们创设了一个个富有童趣、温馨的区域环境。这些材料的投放和环境的创设为孩子们的幼儿园时光增添了一抹“爱”的温暖。 　　根据中班幼儿能力特点，老师们为孩子们创设了独具特色的图书区，让孩子们通过阅读、倾听，角色扮演、合作探究等多种形式遨游在知识的海洋。 　　结合大班幼儿年龄特点，我们重点观摩了益智区，通过区域活动中幼儿对材料的操作、使用，处处彰显了区域活动的价值，也为幼儿与同伴之间更好的相互合作，探索，交流提供了更多的平台。 　　活动后，副园长杜敏针对各班级环境及区域设置中的亮点，为幼儿的发展提供了哪些支持？还需要增设什么样的区域材料？才能支持孩子的经验与游戏水平的提升？等问题进行了研讨活动。提出了可行性意见，让后期的区域活动的开展有了明确的目标。 老师们纷纷表示此类区域交流活动，能够直观的观察到幼儿的兴趣所在；能够检验材料是否丰富及符合幼儿身心发展特点；能够看到教师的组织及观察指导是否适时；并能够互学互进，挖掘资源优势，凸显特色亮点，促进各班探索充满趣味化、科学化和特色化的区域游戏活动。 此次活动，通过教师间的观摩研讨，充分发挥了班级之间资源共享，形成相互促进的研究氛围，为老师们营造了学习交流、探索反思的良好氛围。 　　以初心勾勒， 用匠心施彩， 以精心跟进， 携爱心前行， 努力让幼儿成为环境的主人。 当童趣与专业碰撞出绚烂的火花，才能创造出有情感、有深度、有灵魂的班级环境。做好有准备的环境，让孩子真正成为环境的主人。