基于评价分析调控教学施策——记2023年津南区初中物理专家讲座教研活动

李芳

为全面落实立德树人根本任务，明确中考物理复习备考方向，落实“双减”政策优质轻负提高复习课效率，提升学生学科核心素养，3月8日上午，天津市教科院初中物理教研员韩彪老师为我区初中物理教师做了关于“基于评价分析调控教学施策——2022年初中物理试卷分析及2023届毕业班复习建议”的专题讲座。 　　韩老师从评价的新特点出发，分析了2022年考试数据并对典型试题进行分析，为2023届中考复习给出合理化建议。 　　2022年颁布的物理课程标准指出要发挥评价的育人功能，促进学生核心素养的发展。韩老师从基于核心素养的基本要义出发为老师们阐述了物理核心素养的内涵。 　　落实物理核心素养的培养，发挥物理教学的育人功能，教师应该转变教学观念，灵活选用教学方式，促进教学目标的有效达成。韩老师强调核心概念的落实需要关注零散的碎片化的知识背后的结构和联系。建议积极开展大单元、项目化等主题学习，通过在真实的问题情景中解决具体的任务增强实践能力和创新意识。 　　韩老师通过分析2022年命题指导思想，从试题素材内容、试题背景立意、试题评价功能、试题的引领作用四个方面分析了2022年具体试题处理的原则。 　　整体试卷把握“依标扣本突出主干”的原则，目的是依据课程标准扎实开展教与学活动，回归教材，夯实学生发展的基础，提升全体学生的基本素养。在国家“双减”政策下达成提质增效的目标。 　　重视实验凸显本真，实验在中考中占到40-45分，实验既是教学的重点也是学生学习的难点。因此在日常教学中我们要注重实验教学，关注学生实验技能的培训和训练。 　　坚持以应用为导向，培养学生估测、作图等灵活解决物理问题的关键能力。 　　韩老师通过分析整体的命题原则向我们呈现了2022年中考数据，通过数据精确分析教学中存在的问题，通过2022年典型题目分析进一步阐述命题的原则，强调应该重视对教材的使用，加强对基础知识的考查，加强对常考必考题目的专题训练。力争做到独立单元的非核心主干内容，抓核心点抓落实，不要求面面俱到。核心重点内容做好单元整合，典型问题模型化加强通用思维能力的训练。 　　针对2023届学生长期网课的现状，结合学业水平考试的要求韩老师对2023届给出了可行的复习策略和方法。依标扣本要正确处理课标、教材和教辅之间的关系。依据课标梳理教材，一轮复习回归教材，合理使用教辅是决定复习效率的重要因素。 　　处理好物理理论与实验的关系，根据学生特点开设实验专题，做好实验专项复习。 　　落实双减政策，处理好习题“量”与“质”的关系。不盲目搞题海战术，优质轻负是我们追求的目标。 　　分层教学，因材施教，面对线上教学带来的更为严重的两极分化在教学中我们更要积极做好“培优”和“补差”工作，让学优生吃得饱，让学困生消化的了。 　　在给出复习策略的基础之上，韩老师给出了更便于操作的复习方法。规划复习蓝图，采用多轮复习驱动，既要让学生见树木更要让学生见森林。 研究课程标准，落实主干知识，吃透教材，减负增效。 　　回归教材深读课本，教师要带领学生积极读教材，用问题引领学生主动读教材，教给学生读教材的方法，读教材的角度，分享读教材的收获。 　　夯实基础抓主干知识，训练学生解决问题的普适的思路和方法，而不是关注某一道题的固定解题方法。 　　加强实验教学培养学生实践能力，不要心存侥幸，实验复习一定要全面到位。 　　关注真实情景创设，落实课程理念，关注题目赋能。 　　关注学优生培养，韩老师强调培优与日常教学不矛盾，完善培优措施，丰富培优内容，培养学优生深度学习的能力，为后续发展奠定基础。 　　注重训练学生掌握解决问题的一般程序和方法，而不是花大力气去背诵记忆人为的条理化系统化的针对特定问题的思路和方法。 　　讲座过后老师们就教学中存在的困惑和问题与韩老师进行了面对面的请教交流。 　　听韩老师的讲座让每位老师受益匪浅，是教学迷茫中的一缕曙光，是一种诊断和激励，老师们在教学艺术的探索之路上不断前行，不断探索....相信，在最后的中考复习冲刺中只要我们多一份智慧少一份平庸，多一份创新少一些形式，我们的教学之花一定会更加绚丽多彩，2023年的物理中考一定会取得优异成绩。