新政镇中心学校数学课题组期末教学质量监测分析研讨会纪实

蜗牛

春风拂面舒杨柳，聚力凝心做教研。为了帮助数学教师正确理解质量监测命题意图，引导教师更加深入的研读课标，用好教材，把握数学教学的方向，2023年3月8日上午，新政镇中心学校数学课题组期末质量监测试卷分析研讨会在录播教室如期举行。本次活动有学校课题负责人白战德主持，全体数学教师参加了活动。 　　试卷分析报告会分年级段依次进行。 　　孟玉老师认为本次一年级数学期末闯关监测题包括三部分内容：我会算、我会做和我会说。试卷内容丰富，覆盖面广，注重生活实际应用，发展学生思维，具有灵活性和开放性。由口算，我说你搭，我说你拨，看钟面说时间，看算式说算理，看图说算式共6大题组成，总体来说难度适中。第一题口算部分学生有些计算不够熟练，平时算的少。第二题我会做，本大题有我说你搭和我说你拨，本大题两个班大部分学生都能拿满分，由于平时在这方面加强对学生的训练，大部分学生都能正确的操作出来。第三大题我会说，本大题有看钟面说时间，看算式说算理，看图说算式。其中看钟面说时间两个班大部分都能拿到满分，看算式说算理有小部分学生会计算，但是算理说不出来，还有看图列算式，考查学生看图理解及观察能力，其中还涉及计算，部分学生掌握挺好，基本无出错。 从以上闯关情况可以反应出：1.学生对基础知识、基本技能掌握挺好，但是对知识的理解，算式的算理比较肤浅，不够深入；2.对学生的学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注学生对知识的掌握，却忽视了学生学习习惯的养成。整改措施:1.注重学生的计算，提高学生的口算能力，在以后的教学中需要加大训练力度；2.加强对后进生、学困生的辅导工作，对后进生、学困生要给予足够的关注与帮助，帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，严格要求学生。3.注重学生良好的学习习惯、学习态度的培养，如：听课认真、审题细心、会读题、勤于思考、乐于善学等等。 　　符方旭老师认为本次二年级数学期末闯关监测题包括三部分内容：我会算、我会做和我会说。试卷内容丰富，覆盖面广，具有灵活性和开放性，总体来说体量过大，有一定的难度。从闯关情况可以反应出：1.学生对基础知识、基本技能掌握挺好，但是对知识的理解，算式的算理比较肤浅，不够深入；2.部分学生在口算中粗心，忘记进位或退位的现象比较严重；3.学生对乘法的意义理解不够，看图列乘加和乘减错误率稍微高；针对以上问题，在以后的教学中从以下几个方面整改:1.注重学生的计算，提高学生的计算能力，在以后的教学中需要加大训练力度；2.加强对后进生、学困生的辅导工作，对优生要拔高要求，从而提高教学质量；3.从学生的答题错误中反思自己教学中的不足，采取多种形式加强学生的计算能力和准确率。 　　白老师从试卷命制和学生答题情况两大方面展开分析交流，针对焦点问题和大家交换意见，提出具体的破解方法，分享成功经验。在白老师全面深入的试卷分析中，我们可以看到三年级整张试卷以数学课程标准为依据，立足核心素养，结合网课的实际情况，题型难易度及题量适合大部分学生，没有出现难题、偏题。试卷命题在基于核心素养的框架下紧扣教材，所命题目都紧紧结合教材，大多都是教材中的原题型。很好地考察了学生对基础知识和基本技能的掌握情况以及解决问题的能力。这就给我们一线教师一个导向，我们要用好教材教，学生用好教材学。这就要求老师们每上一节课，都要做到心中有数，先研读教材，例题，明确教材编写的意图，明确一节课的教学重难点，然后想办法突出重点，突破难点。在学完新知后，充分利用与例题相匹配的练习题，完成学生的巩固练习，同时也要设计一些针对例题的变式题，通过练习既能达到学生对新知的深刻理解，又提高了学生思维的灵活性。提醒老师们要减少机械重复无效的刷题训练，切实推动“双减”政策的全面落地。 三年级数学监测试题贴近学生生活实际，即考查了学生的真实水平，又增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。白老师根据三年级试卷批改情况和具体的数据的分类分析，针对基础不牢固、知识的迁移、算理、算法、计数单位、几何直观、模型意识等问题和与会教师充分交换意见，分享经验，解决了不少三年级数学教学中存在的焦点性、实质性问题。 　　林老师认为本次试卷命题以《数学课程标准》为指导，以学生的数学核心素养发展为培养目标，贴近学生实际生活、突出数学思维的基本精神。监测试题采用文字、图示相结合的形式呈现，内容涵盖了上册教材中的基本知识和基本技能，既注重测查了学生对基础知识的理解和掌握，又注重了基本技能的检测。林老师在分享中明确表示，今后要认真研读教材，紧扣课本教学，用好教师教学用书和配套资料课时练，扎扎实实开展教学，实实在在做好教研，努力发展学生的数学素养，提高学生的数学成绩。 　　李老师认为要想提高数学成绩，首先培养学生学习数学的兴趣，让学生真正的感受到数学是好玩的，才能玩好数学，达到好玩数学的目标！ 　　在分析交流中，崔老师结合新课标、教材、学情等几个方面有重点的对五年级典型试题进行了详尽剖析，和参会教师一起追根溯源，探讨如何表里统一、思维主导、灵活训练。站在理论高度上从学生的抽象思维能力、空间观念、解决问题的综合能力及数学基本思想等相对薄弱的方面结合试卷中的样例进行剖析，查找原因。从实践应用的角度，把试卷题目整合在分数与代数、图形与几何、统计与概率、数学思想四大知识板块内，通过测试知识点、考查素养、错因分析、教学建议等不同侧重点进行了系统性、整体性的分析。 　　李辉老师根据本张试检测卷的特点与学生的答题情况，认为在以后的数学教学中，要注意以下几点：1.依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生动手操作能力，让学生知其然，更要知其所以然，激发学生学习数学的兴趣。2.提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据学生的年龄特点，思维水平设计适合学生特点的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。3.注重学生良好学习习惯、学习态度和学习策略的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。4.关注生活，培养实践潜力，加强教材和学生生活的联系，让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。 　　林老师认为本次六年级监测试卷依据新课标精神、基于核心素养要求、紧扣教材内容，立足基础，侧重考查基础知识、基本技能和基本方法，突出数学思想方法和基本活动经验，并在考查“四基四能”的同时，合理考查了综合应用知识分析问题和解决问题的能力，适度考查了实际应用能力和创新能力，较好地发挥了评价的导向作用。试题取材贴近学生实际、平和清新、纯朴自然，又适当和当前的热点问题，与生活实际接轨，凸显了一定的时效性。在对学生知识评价方面，试题对思维能力的考查相对运算能力的考查更为直接，能够立足思维，兼顾计算。在重点考查双基的同时，突出数学思想方法的考查，试卷涉及了小学阶段出现的数形结合、转化、统计、方程、几何直观、应用意识等等几种重要数学思想方法和核心素养。试题还巧妙地设置了一些能体现数学知识与热点问题、生活实际紧密联系的问题，培养学生综合运用数学知识解决实际问题的能力和应用意识。如试卷中的一些原创题，图形直观、解法多样，数形结合思想、对应思想及几何直观素养在本题中尽显无疑，解决问题的关注点变化了，核心素养的落脚点明确了。 从林老师的试卷分析中，我们清楚的看到六年级数学教学中仍存在的一些实际问题，需要数学老师们重点关注，不断改进教学方法。如：漏看条件，缺乏思维严密性；思维定式，缺乏思维灵活性；裹足不前，缺乏思维独创性；学生从实际生活情景中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力欠缺等等。 　　每一次教学质量监测之前都会进行复习，要做一些模拟练习，我们首先要明确练习的目的，通过练习发现学生的知识缺漏和方法欠缺，并有目的地进行补缺补漏；同时，每次练习后应让学生适当地反思、回味、体会这些内容反映的数学思想方法。评讲试卷时，要突出通性、通法，淡化特殊技巧，特别地，要抓牢数形结合、推理等等常见数学思想方法的落实。监测之后的试卷分析和讲评，注重实效，切勿题题精讲、道道啰嗦，更重要的是要让学生归纳上述错因，当原因找到后就消除遗憾、弄懂似非、力争有为，切实解决“会而不对、对而不全”的老大难问题。 　　教研员白老师最后做了会议总结发言。白老师老师充分肯定了本次1-6年级集中试卷分析研讨会的高质量举办，达到了预期的教研目标任务，老师们的分享重点突出，目标明确，讲解精彩。在交流中，几位老师从试卷题目的精心设计与新课标、新教材的高度契合，学生答题情况与课堂教学、练习巩固的一致性，学习实践与创新的应用性，思维训练与评价的灵活性等方面，立足新课标，把握新教材，面对新学生，转变旧思想，与参会教师进行了具体细致的分享与交流，效果显著。希望参会教师研有所学，在以后的教学教研工作中学以致用，用则有法，不断提升自身专业素养，提升课堂教学水平，不断提高教学质量。