语文作业设计之我见

蝶絮飘飞

苏霍姆林斯基说过：“学生的作业是全部教育工作的一面镜子，学生作业里包含着全部教育过程的成果。”作业是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是检验教学效果的重要手段。为更好推进“双减”政策，真正做到减负不减质，就得在作业设计上大下功夫。一、作业设计要有据可依语文作业，一方面应该依据年级要求，制定单元目标、每课的课时目标。只有目标明确了才能做到心中有数，设置出适应学生发展的语文作业，才能对学生的字词句段、孩子的理解能力、学习习惯、兴趣爱好进行培养。不能一味的只是简单粗暴的抄抄写写，背背记记，乏味机械重复的作业。另一方面作业的目的是让每个学生的能力都有所提高，所以作业设计的第二个依据就是学生。不能粗暴的“一刀切”，给所有学生都是布置同一种作业，这样就会让学习好的学生“吃不饱”，学习差的学生“吃不下”，最终导致学生失去对语文的学习兴趣。应依据学生的个体差异，因材施教，分层布置作业。学习好的学生多布置一些拔高阅读方面的；中的学生侧重方法指导的作业；学困生以课本基础知识为主。依据学生的情况分层布置作业才会让作业的最终目的达到，才会让每个学生都学有所获。二、作业设计要全面丰富一提语文作业我们总会想到抄抄写写，其实根据不同的要求我们可以把作业分为不同的类型，语文老师的作业不应该说是冰冷的文字输出和输入，将口头、书面；复习、预习；独立、合作；常规作业等等相结合，才能吸引学生的兴趣。作业的设计应该是七十二般变化，不要一尘不变的机械的抄写读背。可以把枯燥的文字变成七彩的画面；可以把拗口的古诗变成动听的音乐；可以把枯燥的故事变成活泼的课本剧……查一查、画一画、唱一唱、演一演全方位的语文设计才能调动学生各个方面的积极性，起到锻炼学生全方面发展的作用。三、作业设计要合情合理作业其实也是对课堂的一个延伸，给学生布置一定量的作业也是对课堂的一个检查和拓展，作业应该是学生喜欢去干的事而不是成为学生的负担。那么作业的布置一定要合理，这里说的合理其实包含两个方面：一个是合理的作业量，不能一味的为了追求分数，追求质量，张嘴十遍，闭口卷子三张。整天让学生在题海里苦苦遨游，找不到出口；一个是合理的作业。不要超负荷的去压榨学生，让学生对作业产生情绪。许多老师打着求新求变的旗号给学生布置很多无法完成的作业。学生不会画画非要让学生配图；学生不会唱歌非要学生唱古诗；学生根本理解不了故事里的人物非要让演课本剧……这样的不合理，无病呻吟只会加重学生的心理负担，让学生在语文兴趣的道路上越走越远。“双减”只是一个契机，作为一名新时代的教师，我们在作业布置中应该改变传统作业观念，抛弃“搬砖式”、“一刀切”作业，要以学生为本，关注学生的学习兴趣和创造力，因材施教下大功夫、花大力气研究作业设计，主动尝试创新，用有依有据的作业，让学生学习更有动力；用多元化的作业，满足学生个性化需求，提升学生综合素养；用合情合理的作业，让每一名学生都学有所获，品尝到成功的滋味。心有所信，亲身躬行，认真设计每一份作业，真心对待每一次作业，定能让每个孩子得到更好的教育，让孩子从每一次的语文作业中都能受益匪浅。