<p class="ql-block"> 古人有云：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替。”习近平总书记也多次强调：“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。《全球通史》就是这样一部引人深思的历史书籍，它以强烈而深刻的现场感和对社会发展规律“一针见血”式的剖析而享誉全球。</p> <p class="ql-block"> 3月8日上午，10班全体学员在学业导师王星霞教授的指导下进行了本周阅读书籍——《全球通史》的班级读书交流会，活动由10班宣传委员姚晓星主持。</p> <p class="ql-block"> “女神节”遇上读书会，为学业导师送上节日的美好祝福。</p> 学员代表发言 <p class="ql-block"> 分享会上，5组学员代表围绕本书的五个思考题，分享了他们的读书感悟。</p> <p class="ql-block"> 辛彦平校长围绕“1500年在人类历史上有何特殊意义？”进行分析。她认为：一是海上航行的开辟，西班牙、葡萄牙在不同程度上开辟了通往亚洲和美洲的海上航线，各个孤立的大陆从而连接成一个整体。二是真正意义的市场经济贸易的形成。由于有了新的航海线路，真正意义上市场经济贸易开始出现。 1500年是人类历史上的一个重要转折点。在这以前，只有各民族的相对平行的历史，而没有一部统一的人类历史。</p> <p class="ql-block"> 王桂全校长从四个方面对“如何破除欧洲中心论这种思想观念”进行阐述。</p><p class="ql-block"> 首先，加强全球历史研究，深入探讨各国历史和文化，让全球历史多元化成为现实。其次，加强文化交流，尊重不同文化，消除文化差异，提高文化自觉。再次，应当鼓励多元化的知识输出和学术交流，让不同国家、不同文化的学者都能在全球范围内发表自己的观点。最后，需要倡导开放、包容的文化环境，让世界各地的人都能接受多元文化，自由交流，消除文化差异和隔阂。</p> <p class="ql-block"> 孙亚楠校长从以下三个方面，比较了世界史、全球史、普遍史的异同。 1.研究内容 世界史主要关注世界各个国家和地区的历史，并以国家为主要单位来分析历史事件和过程；全球史则更关注全球各种联系及互动。普遍史则更侧重于人类文明的发展和演进。 2.研究范围 世界史主要以国进行分析研究.全球史的研究范围更为广阔。以全球历史的整体性和互动性为中心。普遍史的研究不仅关注各国和地区之间的互动，还关注人类文明的共性和特征。 3.研究方法 世界史强调历史事件的本地性和特殊性.全球史则强调全球化的趋势和影响.普遍史则更强调人类共同的经验和价值观。 虽然这三种历史研究着不同重点和角度，但它们都强调全球历史的互动性和联系性，并认为世界上不同的文明和地区都是相互影响和交流的。</p> <p class="ql-block"> 袁磊校长为大家分享了中国从事全球史研究的机构。有北京外国语大学全球史研究院、 首都师范大学全球史研究中心等。并阐述了自己对研究的目的意义的见解。</p> <p class="ql-block"> 李磊校长从怎样看待中国在全球史中的地位进行交流。他指出：中国是唯一一个古老而又能延续下来的大国，并长期占据世界文明的领先地位。在唐朝，长安一时成为古代世界的大都会和世界文明交汇的中心；宋元时期四大发明促进了欧洲历史的近代化发展进程，改变了世界文明的面貌。中国建立了自己完备的奴隶制国家，这个时候西方根本不知道世界什么是政治；中国发展自己完整农业体制时，西方人不知道什么是农业；中国到现在还在延续老祖宗留下的文明，其他国家的文明早就不复存在。中国在人类历史上创造了辉煌灿烂的文明，可以近似理解为中国就是人类文明的发源地。</p> 学员互相点评 <p class="ql-block"> 充满智慧的分享在现场掀起了一场头脑风暴，大家都旁征博引，各抒己见，十分精彩。在思辨过后，大家都博采众长，兼收并蓄，收益颇丰。</p> 导师总结点评 <p class="ql-block"> 读史明智，史为今用。<span style="font-size: 18px;">《全球通史》告诉我们，</span>现在是一个充满可能的世纪，无数可能中的哪一种将会实现是由我们决定的。人类是独一无二的命运创造者，而不是命运的产物，也许我们中的一员，就是中国教育历史前进的关键，这就是我们学习的意义所在。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">图文\编辑：姚晓星 陈亮</p>