<p class="ql-block"> 这次学校组织的学习，让我们有幸观看了吴老师的讲座视频，学 习后，身临其境，心中豁然开朗。</p><p class="ql-block"> 首先我们得知道什么是大单元？大单元是指以落实学科核心素养为目标，在细化课程标准的基础上，系统分析课程内容所承载的价值，根据学生实际情况，整体设计以完成任务为中心，实现学生学习的大单元。大单元由不同性质学习活动的小单元组成，按学科研究过程的逻辑推进。整体学习是针对碎片化学习而言的，通过“联系、组织、整合”可以实现知识的系统化、结构化，并使知识真正转化为素养。</p> <p class="ql-block">我们需要主题明确、目标明确、逆向设计；我们需要科学合理，实现“学—教—评”一致；我们需要从低阶思维走向高阶思维，从浅层次学习走向深度学习……我们应该关注“大单元教学设计”思维了。</p> <p class="ql-block">针对“大单元教学”设计图片核心素养导向下的“大单元教学”设计，要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，依据课程标准和教材，选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材，制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价，环环紧扣，使学科核心素养具体化，可培养、可干预、可评价。基于目前学校和一线教师的实际情况，我们所指的“单元”不是强调跨学科、跨学段、综合性的“大单元”，而是指基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系建构的最小的学科教学单位，“大单元教学”体现在对学科教学单元内容进行的二度开发和整体设计。“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计。而实践研究则是教师将“大单元教学设计”在课堂上落地实施与呈现的过程。</p> <p class="ql-block">新课标颁布实施后，一直在认真地研读，特别是对“任务群”这个新名词进行了深入学习，反反复复地研读，有了一些自己粗浅的体会。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">对任务群的关注首先是源自一位年轻的老师。在备课的时候就一直问我说，张老师，我在这一课中怎么设置任务群呢？我在这一课中如何具体体现任务群呢？当时听了以后就觉得有些不对头，如果我们每一次上课都用这样的逻辑去思考，为了任务群设置教学任务，大抵是上不好语文课的！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">任务群，是在真实情境下，确定与语文素养生成、发展、提升相关的人文主题，组织学习资源，设计多样的学习任务，让学生通过阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究的自主活动，自己去体验环境，完成任务，发展个性，增长思维能力，形成个人的语言运用系统。</p> <p class="ql-block">课程标准的这一提法只是在告诉老师：学习任务的类型不是单一的，应该根据学习目标落实的需要、学习内容的不同特点等，创造性地设计形式多样、内容丰富的学习任务！</p><p class="ql-block">这种有人文主题的任务群，是在学校课程总体设计和实施的环境下、由学校和教师组织、有计划地引导完成的。</p>