“教学视导明方向，研思结合助力成长”——民乐小学学期初迎接视导工作纪实

民乐小学教学工作室

冰雪消融，化作涓涓细流；书声朗朗，铺就锦绣前程。春已至，芳菲来，奋斗正当时。为确保2023年春季开学各项工作平稳有序进行，3月2日上午，建华区各学科教研员莅临我校，进行小学春季开学规划性视导，充分发挥教学视导对课堂教学的评价与促进作用，助力教师专业化成长与发展。 备课指导专业引领 　　2月28日下午，各学科教研员深入民乐小学，进行集体备课，给予各学科教师专业引领。 深入课堂观课议课 　　3月2日上午，建华区进修校各学科教研员走进课堂，黑发织霜织日月，粉笔无言写春秋。我校8个学科14位教师分别进行了课堂展示，师生全身心投入，教研员认真倾听、记录、思考…… 数学学科 　　本次数学学科由曹春波和王楠老师对《百分数成数》一课内容进行同课异构。 　　本节课中，曹老师能从学生的实际出发，充分挖掘学生知识贮备，然后联系已有知识进行转化迁移利用旧知识解决新问题。鼓励学生自主学习，交流汇报，梳理解题思路，总结解题技巧，为学生数学学习构建模式，促进学生数学思维的发展。 　　王楠老师本节课是以问题为导引，训练为中心，讲练结合，让学生在练中掌握，练中形成技能技巧，体现了“教师为主导、学生为主体”的基本教思想。教师善于鼓励和表扬学生，对于回答问题的同学给予了及时的肯定，也充分激发了学生上课的积性。 语文学科 　　本次语文学科由四年级组朱旭朝老师与高媛媛老师带来同课异构《短诗三首》 语文的魅力在于人文性与以文字为载体的情感表达，想要洞悉情感，必先要与文字交流，而“读”则是学生与文本最好的交流。高媛媛老师的这节课，立足文本，紧紧抓住“读”，对学生们展开不同层次朗读的训练，反复的朗读，情感的往复，让学生们沉浸在文字的表达中。读不是为了“读”，而是一层又一层的情感渗透，一次又一次的深入体会。教师把课堂留给学生，为学生们创造情境，让学生读起来，给予学生充分的思考空间。 　　视导课上，朱旭朝老师的教学思路清晰，教学环节环环相扣，每一项教学任务都能得到落实，老师注重孩子的表达和训练，把课堂交给学生，让学生通过自学和小组合作的方式，共同解决课后习题，理解课文要表达的思想感情，在表达与交流中提升孩子语文学习能力，在小练笔环节能放手让孩子去创造，去感受，去表达。 英语学科 　　王猛老师本课是以家庭成员为主线的听说课。教学者采用任务型教学，以帮助好朋友佩奇完成闯关环节为主要任务，开展了一系列教学活动，“采用视听结合、小组合作”的教学策略，以学生为主体，培养学生自主探究，合作共赢的意识。本课层层递进，环环相扣。以本课主题为主线教育学生热爱生活，感恩父母。 　　本节视导课，赛婷婷老师深入挖掘教材、不局限于课本本身的教学能力，还看到了情境教学的创设已经植入到每节英语课堂中来。鲜活的英语新课标下的课堂诞生了！一节智慧型的课堂、一次别开生面的演绎、一股后生暗潮的涌动，让我对建华小英的教学有了更大的信心，感谢我们的老师！ 道德与法治学科 　　在崔雪老师的课堂上，教学资源的选取侧重于学生生活中真实可信的生活事例，重视学生已有的生活经验。在评价学生时，要对学生在课堂中所表现出的态度、能力，方法等方面进行综合评价，而向全体学生，从每一位学生原有的情况出发;积极促进学生发展。良好道德的养成不是一蹴而就的，因此，今后教师要注重将课堂学习向现实生活延伸，作业设计就起到这样一个作用。 　　李紫一老师的课切入口虽小，但知识含量大。所以根据教材特点，课前老师充分发动学生进行“世界之最”资料的搜集，让每个学生参与其中，调动了学生的参与积极性。不仅如此，教师还设计了开心选择环节，考察并补充世界地理之最的知识。这样一来学生课前所查知识便有了用武之地，在认识地球这一环节，教师为每个小组准备了地球仪。通过摸一摸、转一转、找一找，学生小组合作完成探究卡。这样学生的学习便化被动为主动，真正发挥了主人翁的作用，从而大大提高了学习效率。不仅如此，小组合作时，每个成员都有明确的分工，人人有事可做，也体现了因材施教的教育理念。 美术学科 　　大家都知道写字教学比较枯燥的，但是王美荣老师的写字教学注意到了对学生兴趣的激发，及课堂气氛的调动。并且注意到了把中华汉字文化的悠久历史渗透到教学中，这不仅引起了学生的民族自豪感，也极大的提高了学生的书写兴趣。 引导学生学会观察分析才是写好字的关键，只有认识到什么样的字是美的，学生才能写出美的字。课堂中王老师引导学生学会观察，在观察分析，学生的参与性较高。 　　辛柏霖老师的课课程教具准备充分，生动形象的展示了本节课的课题并引出教学重点。课程中能引导学生积极思考问题并讨论总结出教学的重难点，在课堂实践中帮助学生创新和夯实基础，激发学生的创造能力，使得课堂作业完成非常出色。 信息学科 　　袁睿老师的课紧密围绕新课标5-6学段中“身边的算法”展开，通过课前问卷测试精准分析学情，利用思维导图梳理学习目标，清晰合理，重难点突出。设计活动联系学生学习与生活中的实例，层层递进，学生利用导学案、微课等自主探究、合作学习，体验身边的算法，理解算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案。 科学学科 　　肇启超老师的课既生动又形象，把抽象，复杂的电学知识转化成朴素的语言和学生一起学习，一起探究，培养了学生的合作沟通交流的能力，激发学生探究身边科学现象的兴趣。课堂上学生在探索中动态生成新知，培养了学生的科学核心素养。 综合实践学科 　　于婷老师的综合课课堂氛围轻松活跃，积极调动了学生的兴趣。课程设置合理，深浅知宜，实际操作多，教学效果好，且授课内容新颖，独到，有自己的特色，能很好的启发、带动学生的思维。立意新，大大地启发了学生的创造性思维。在师生互动方面，避免了老师单纯讲，学生单纯听的教学固有模式，打破常规，使学生参与到了课堂当中。 调研反馈明确方向 　　课后，针对上课教师从教学设计、教学流程、教学方法和教学效果等方面分别进行了评课，同学科、同备课组的老师们也参与到交流学习和议课中。教研员们对每位授课教师的课堂都做了详细的点评，与老师们面对面的交流，问诊把脉，找优点、谈不足、解困惑，充分肯定了授课老师们的辛勤付出，但在细节方面站在更高的角度为老师们的教学方法画龙点睛。在点评会中参加教研活动的老师也畅所欲言，发表了自己的见解，通过研讨，老师们纷纷表示，要不断提升自身的教育教学理念，课堂教学要勇于创新，推进我们的课堂教学向纵深发展。 　　“关山初度尘未洗，策马扬鞭再奋蹄”，本次教学视导活动，搭建了相互交流与学习的平台，为我校教师带来了新的思想碰撞，促进了教师成长，对学校教学管理精细化提出了更高要求，齐心协力打造高效课堂，切实提升办学质量，为打造幸福教育不断奋进! 撰稿：陈语函审核：戴晶超