研课标铸单元之塔，集群策攀建瓴之峰（副本）

莒县初中教研

盎然春意谋进取，单元课研迎新篇。为落实新课标理念，推进大单元整体教学高质量发展，挖掘各单元育人功能，提高学生英语综合素养水平，莒县初中八年级英语教学研讨会于3月7日在莒县第六中学举行，县教体局英语教研员孙雪霞老师、全县八年级英语教师参加活动。本次活动由四个环节构成：讲课环节，评课环节，教材分析环节与教学规划环节。 　　首先由赵翠娜老师执教八年级下册 Unit3 Could you please clean your room? 3a-3c，赵老师的课堂结构合理，教学形式多样，课堂气氛活跃，让人印象深刻。在知识点的呈现，情感目标的培养方面，她注重学生主动参与，采用分角色扮演Role play和小组合作的学习方式，学生参与度高，教学效果斐然。 　　接下来自莒县第三中学的张培雨老师同课异构，以同一主题，展示出不同的精彩。英语阅读是英语教学的重难点，阅读与写作相辅相成，相互促进，张老师在最后的环节，设置读后写作，让学生们在读的过程中练习“写”，而后进行点对点分析，效果甚佳。 　　教学有法，教无定法。两位老师根据教材学生的特点，同课异构，运用了不同的教学方法呈现了不同的教学风采。课堂上，精彩之处不断呈现，教学目标精准落实，教学环节合理流畅，教学点拨适时恰当，课堂气氛活跃；课件的制作精美实效…… 　　随后，张乃华老师对两位老师的阅读课进行了点评，赵老师和张老师两位老师给我们展示了同课异构的精彩呈现。 首先，两位老师都呈现了较高的教师素养，高效地完成了教学目标，体现了我们基于新课标和英语学科素养的教学评一致性。课型展示中，教学目标明确，教学活动多样，评价及时有效，两位老师通过不断的抛出问题，引导学生阅读语篇，激发学生的阅读兴趣，循序渐进地让学生掌握故事发展脉络，并积极指导学生自主建构文章框架，内化新知，图文结合，引导学生独立思考与应用，为此次教研活动提供了一个鲜明可靠的模板。 　　同时张老师说这两节课很好的体现了新课标中语言学习与课程育人的统一和融合。但张老师也同时提出一点建议，两位老师课堂输入的太多，学生输出表达的太少。总之，这两位老师的课堂让我们对阅读语篇有了新的启发，相信我们每位老师都受益匪浅！ 　　教材分析环节由五位老师来开展，分别是王金萍老师，李晓敏老师，田妮老师，葛丽平老师与李永红老师。教材分析基于大单元教学统一设计为五个环节：单元主题设计，单元教学目标，单元内容分析，单元课例分析与考情分析。 同单元内主题一致，话题丰富多样。通过语篇学习，能提升学生的语言基础，生活经验与学习能力，培养学生的批判性思维和双边表达能力。故五位老师均从不同语篇入手，结合文体内容以及思想教育，渗透归属范畴，核心素养与思政教育，针对不同课型阐述了结构框架及具体操作要点。 课型分析中，主要以听说课，语法课与阅读课构成。听说课主要由前后主题相联的，由易到难的区块构成：听前铺垫，听中训练以及听后输出；而语法课型主要是对目标语言结构的总结，训练和巩固，需要我们分主次地处理语言结构；作为重头戏的阅读课需要善于应用任务型教学法，且语言知识点不宜占据过多时间，且需重视读后输出环节。五位老师结合具体单元对八年级下册各单元进行了具体翔实的分析。 　　教研活动临近尾声，由莒县教体局英语教研员孙雪霞老师为大家拨开云雾，进一步明确好这一学期的扎根之处。此次报告分为四个部分：一、大数据问题反馈及建议；二、打造阅读课课型；三、大单元教学下的教材分析要求；四、教学常规建议：抓好“教学六环节”的落实。 　　孙老师结合大数据分析与教学实际涉及的四个方面为： 一、大数据问题反馈及建议。加强阅读及写作训练是首要任务，要求在语境中记忆，巩固单词，利用针对性练习来进行语篇阅读。力求以阅读促进阅读，以阅读促进词汇，以词汇促进理解，以理解促进阅读，合理构成语篇能力培养训练的闭环； 二、打造阅读课课型，强化阅读教学。阅读课以精读课为重，该讲必须讲，巩固练习必须跟进。阅读不单单是沉闷的阅读分析与理解，还需结合听力进行正音，读写结合，可以利用不同的方式来达到以读促写的目的。还需给予学生静读的机会，引导学生自主解决问题，加强写作系统训练。 三、大单元教学下教材分析要求。大单元教学要求我们单元整体教学备课，避免孤立各个课型； 四、教学常规建议，抓好“教学六环节”的落实。实践好个人一二次备课与集体备课集中处理，主抓课堂效率，落实好作业布置与批改，及时反馈。做好培优辅差，注重“教学评”一体化，抓好考试检测评价与教学研究。 　　立足新课标要求，思研大单元教学，本次活动全县老师积极参与、主动思考，进一步地明确规范了大单元教学以及新课标下的课堂研究与实践。教研活动立足新课标要求下的大单元教学，力求将此次会议的模范展示与研讨结论落实到具体的课堂教学上，切实提升学生思想价值水平以及英语综合素养。