陌上听君语，花开“习课堂”

隐月儿

明媚的春日暖阳之下，木兰花开得耀眼夺目，淡雅清香溢满校园！今天是我们苏州研学之旅的第三天。 作文习课堂 　　盎然的春意总让人产生无限遐思，正如顾孙煜老师展示的四年级作文习课堂《我的奇思妙想》。课堂聚焦于赏例段、读讲义、拨重点，层层递进，将本节课的写作要素一次次反复强调，根植于学生心中。凝神聚力，一个个奇思妙想蹦出脑袋；笔尖跃动，一段段文字笔下生花！ 精彩说课 　　顾孙煜老师以《课堂默契与课堂表扬》为主题，着重从“朗读、口令、言语、情感”四个方面分享建立师生默契的方法和技巧，创新性地使用对比式、递进式表扬调动课堂氛围，使课堂生动而又有序，井然而又有趣，学生“像玩一样上课”。 管特评课 　　“讲之功有限，习之功无已。”管建刚老师又亲切地和大家唠起了“习课堂”的家常。他从顾孙煜老师执教的习作课讲起，对“让学生会写作、爱上写作”的诀窍侃侃而谈，有鞭辟入里的问题剖析，有具体真实的案例呈现，有行之有效的操作要领…… 　　管老师的语言幽默中有深刻，风趣中见深度，大家细细聆听，在聆听中思考，在思考中领悟。 课例展示 　　下午的研习中，施念和覃苏两位老师分别带来了二年级下册语文识字3《“贝”的故事》第一和第二课时的课堂展示。两位老师在教学设计上都呈现出了一种语文教学的“简洁”之美，通过“读—习—读—习”的任务化教学，以读代讲，以读促思，当堂训练，充分保障学生学习主体的地位。 　　仰望高山，便向山行；向往大海，便造行舟。今天，我们学“习”先行；明天，我们将逐步“习”以为常，探索家常课堂新样态，让教育归本真，让“双减”真落实。 　　路虽遥，坡顶之高终可期，春已至，来年繁花定成簇。