【华盛•美育】 春暖花开，好课归来！——临沂市初中音乐课堂教学评比有感

郑朝阳

教学

课前

课堂教学

体验式

老师

戏曲

课堂

评比

音乐

随想

　　2023年2月27日至3月2日，临沂市初中音乐学科优质课评比在临沂第九中学南昌路校区如期举行，来自全市各县区及市直单位的27位选手济济一堂，为大家带来了一场精彩纷呈的课堂教学评比活动，参赛选手八仙过海，各显神通，一节又一节的精彩课堂鳞次栉比，令人目不暇接，感叹临沂初中音乐课堂教学能力的飞速提升，真是春暖花开季，好课归来时。

　　每当看到老师们神采奕奕的站在课堂上的时候，我都感同身受，随着老师的授课沉浸在课堂教学的愉悦中，和老师们一起快乐，也和他们一起着急，每当遇到亟待解决的问题的时候，我都拭目以待，期待老师能够成功化解一个个的难题。

　　所谓当局者迷旁观者清，我姑且在旁观者的角度进行思考感想随笔，不乏有感而发，也有触景生情，更有触类旁通，不管是否有价值，稍作整理，仁者见仁智者见智。

　　随想一：什么是体验式教学？
　　当我们在某个教学环节的方法设计的时候，有时会用到体验式教学法，何为体验式教学？什么样的体验式教学才是有效的呢？其实，所谓体验式既是生活化的体验的简称，让学生从生活的角度来进行体验，以达到正确感知的教学目的，比如在劳动号子的体验式教学中，就要从劳动的角度进行体验，一定要符合其特定的场景才能达到应有的效果，虽然学生从来也没有参加过如拉纤、打夯等特殊劳动，但是认真的模仿和教师准确的讲解一样能够达到这样的目的。同时，体验式教学也是深挖作品的有效手段，在兴国山歌特有的开场句中“啊呀来”中，依稀能够找到当初客家人结伴走山路用歌声呼应壮胆的痕迹，这也是为什么兴国山歌为什么都要有一句“啊呀来”的艺术表现了，高山族杵舞表演中只需要有一件艺术化了的道具，而蒙古舞、采茶舞甚至不需要道具，仅有姿势即可演绎精彩的生活场景了。正所谓“艺术来源于生活而高于生活”，这一点理解明确了，体验式教学在教学中的应用即可信手拈来、游刃有余了。

　　随想二：什么样的课才是最适合自己的？
　　老师要上适合自己的课堂，适合自己的课堂一定是自己能够轻松驾驭的，在自己的能力范围之内的，比如说合唱教学，如果没有丰富的合唱教学的经验，不要深入触碰，尤其是拿到课堂教学评比来会放大你的不足，你就是自己给自己挖坑了，只要不是现场抽课题，那就好好的选一节适合自己的课堂吧。

　　随想三：什么是课前活动？
　　我们在观摩各类讲课比赛的活动中，总能遇到各种各样的课前活动，有课前来一段舞蹈热身的，有课前听一段音乐的，也有课前猜谜语的等等五花八门，重要的一点就是，我要告诉评委老师们，这不是我的上课内容，而是课前。可是问题来了，你的课前的时间是哪里来的，平时我们上课的课间只有十分钟，学生不能保证给你足足的十分钟，因为有上节课的余温，还有课前的生理准备，加上去到专用教室的时间，课前时间根本不够你的安排，要活动就在课堂上活动。课堂教学评比过程中也是，紧促的时间由不得你做大量的设计，关键是你的课前活动和上课大多是有关联的，于是在一次省级课堂教学评比的活动中，评委组一直要求，只要老师开始和学生进行语言或动作上的交流，就是上课的开始，计时员就开始计时。我想，这是我遇过的对课前活动最好的界定了。

　　随想四：教戏与教歌的区别
　　戏曲教学常见，但能够准确把握戏曲教学灵魂的音乐课堂并不多见，原因就在于多数老师是按照歌曲教学的模式进行的戏曲教学，比如在戏曲教学中也去分析乐谱，分析装饰音等音乐要素，效果不理想，越分析越糊涂，事倍功不半。为什么呢？戏曲传承讲究的是口传心授，是灵活的个人理解上的升华，而绝非呆板的乐谱演奏，戏曲演唱技巧和戏曲音乐的演奏技巧都是一脉传承的，戏曲音乐要随人声的自然婉转而曲折变化，反之亦然。所以，用歌曲教学的方法去进行戏曲教学是行不通的。有老师就很明白这一点，她用传统的口传心授的方法进行戏歌的教学就非常的得法，学生认真的模仿就是最好的学习，因为模仿是人与生俱来最为简单和成熟的学习技巧，用最简单的方法学习最复杂的艺术，未尝不是一件值得推崇的事情。

　　思考：核心素养背景下的教学设定何去何从？
　　临沂市教科研中心杨老师进行了针对性的点评和总结，并对今后的音乐课堂教学的方向和重心提出来部分建议，杨老师提到，部分参加讲课的教师教案是围绕三维目标的设定而设计的，虽然在之前的课程标准下是没有问题，但是与新课程改革以及新的课程目标的要求是不相符的，在突出学科核心素养的前提下如何围绕教学目标的设定就要有新的高度和全局观，要有大单元主题教学的概念，方能在接下来的教学内容制定和教学目标的设计上符合当下的课程改革的理念。杨老师语重心长的建议，老师们要不断提升自己的文化综合素养，这在培养具有核心素养价值观学生的教育道路上是非常有必要的，要不断提升自我分析的能力，提升研究教材、研究教法、研究学生的能力，寻求符合当下中学生认知规律的科学的方法，走进学生的世界，深挖教材，整合教材，以教材为抓手，合理的进行音乐教育教学活动，让音乐教育成为我们毕生追求的事业和远大理想抱负。