春天，我们和“菁师”的美好遇见——武陵区第六小学外出培训纪实

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雨润新芽，万物生长，春天，浸润了大地生命，也滋润了我们的心田。 2023年3月3日，我们一行人来到了湖南长沙，参加菁师优课2023年春季全国著名教育专家中小学精品课堂展示研讨会。名师们成熟的教资、教态和教风深深感染着我们，短短两天的学习，我们收获颇丰，感受良多—— 语文：抓新教学观，以学生为主 观赵志祥老师《春夜喜雨》有感 一课听毕，感慨万千:赵老师的课，“真”得很！师生在“大雨”与“小雨”的切磋中领悟雨之“态”；在“惧黑”与“独明”的相衬里走进雨之“境”；在“花重”画面的分辨中探寻雨之“情”；在赞“喜雨”与“夏日叹”中深切感受雨之“意”。赵老师的课，“精”得很！老师精抓了几个字:“好”雨入境，“喜”字传情，“潜”有大爱，“细”显温馨，“读”走心，“吟”有味……那种正话反说，反话正说，环环相扣，情理智趣共生，怎一个“精”字了得。赵老师的课，“趣”得很！《春夜喜雨》找不到一个“喜”字，却喜到极致，赵老师的课找不到一个“趣”字，却妙趣横生——一个词语，一幅画面，一声赞叹，一个瞬间，妙趣横生又充满哲理，耐人寻味。一堂课便是一枚弥足珍贵的艺术珍品。学无止境，感恩万千！——王楠茜老师 观吴勇老师习作课及讲座体会 　　吴老师的习作课《我的“自画像》，为孩子们一步步搭建梯子，提供言语表达支架，从勾勒轮廓到描绘细节，再到赋予灵魂，扎实有效的三步习作教学，让孩子们学以致用，教在关键处，导在疑惑处，做到了四两拨千斤。只有教师对课程、对写作内在的深入思考，才会有外在的精彩，课堂的呈现，想的清清楚楚，才能教的明明白白。 在吴勇老师的《基于“个体语言经验”发展的写作教学探索》讲座中，他强调“个体语言经验”是一个人带的走、搬得动的语文内素养，是语文课程学习可呈现的成果。因此，研究“个体语言经验”基本属性和形成过程，对以语言实践活动为主线的语文学习任务群的理解与实施，有着前提性意义。 个体语言经验的基本属性有素养属性、实践属性、发展属性、生本属性。学生“个体语言经验”就是核心素养的一个学科立足点，就是核心素养的一个教学承载点，就是核心素养的一个发展呈现点。一个人“个体语言经验”的发展就带动着他核心素养的整体性提升。——王瑞琪老师 数学：修专业能力，展个人魅力 两天课+讲座听下来确实被打足了鸡血，唤醒了我和燕跃老师对数学老师的认同感和自豪感！再次觉得当老师是一件很幸福的事。专家大神们让我们再一次看到数学老师的独特魅力，让我们再一次看到一节课下来数学老师能带给孩子们的:思考—被肯定—思考的更多更深更远—被表扬—自我肯定/自信，学习数学知识—得到数学思维—提升实际解决问题的能力，尤其后者还是唯有数学老师才能教给孩子们的。 听了大神们的示范课，“核心素养”对于我们来说不再那么空泛，我们有了一些具体的理解，关于接下来“三会”（会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界)在以后每节课的落实，有了一点点思考方向。 最好玩的是张宏伟老师，都让我们想去读研，去做他徒弟了。他是个顽童似的老师，喜欢逗学生，引导学生由不敢想到敢想敢说，然后又在学生觉得自己都懂了的时候，再给学生挖个坑……哈哈，真好玩，你永远猜不到接下来他要带孩子们做什么。他说:“你发现自认为会的东西里永远有你不会的东西。”“所有问题从来不止一种解决方法。”他还说:“你会发现解决问题不仅要考虑数学问题，还要……用数学考虑只是生活中解决问题的一个维度而已。”——颜克荣、燕跃老师 英语 　　感谢学校提供的学习机会，本次的长沙学习之旅收货颇多： 课堂生成自然，以生为本落到实处。几位大咖的课堂都很一致的注重课堂生成，灵活地去变化课堂的环节，注重提问的技巧去激发学生积极思考，培养其思维能力。呈现的课堂非常接地气，又非常巧妙地去解决课堂上的突发情况，教师的教育机智提现得淋漓尽致，教师素养高，学生的素养也高，双高课堂，给人以美的享受。 单元整体教学要从单元主题出发，找到话题，然后确定总体教学目标和分课时的教学目标，根据目标再去确定整节课的框架，再根据单个的目标来设置活动，这样才会让课堂活动更有针对性，而不是为了活动而活动，为了热闹而热闹。 育人无声，落地要有声。不完美的学生才会成就完美的课堂，不要害怕学生出错，每堂课的思政教育不一定要在课堂结尾再突然呈现，课堂思政可以灵活做到润物细无声。——唐蓉老师 　　桂婷婷老师是一位网红美女教师，我之前在哔哩哔哩和小红书上就刷到过很多桂老师上课的视频，第一次现场听桂老师的课，真的太绝了，桂老师以changes in me为话题，通过写自己今昔的对比，引导学生感知主题意义growing and changing。桂老师这节课用到了T-chart这一图形组织器，归纳出关键词appearance、hobbies、abilities让学生对过去和现在的变化一目了然，进一步理解主题changing。桂老师还给出了大量的形容词，让学生进行口头操练，学生在学习造句的过程中加深了对知识的理解与巩固。在桂老师的课中，我们能清晰地看到老师将主题意义的表达从头贯穿教学的始终。孩子们在交流中感知到文本的话题与自己的生活是有关联的，在这样深度的交流中感知成长的乐趣。——李晗勋老师 　　本次的听课学习，让我们对自我平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我们会不断地提升自身的素质，不断地向有经验的教师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多比较，多反思，提高自我驾驭课堂教学的本事，并真正地到达教育的梦想境界——“寓教于乐”。