<p class="ql-block">小学全体数学老师开展了数学组教研活动——《认识图形》。由余基玲老师执教，导入通过创设黑猫警长查案的情境激趣导入，通过学生动手验证从长方体、正方体、圆柱、三棱柱的表面分别找到长方形、正方形、圆、三角形，从而探索新知。</p><p class="ql-block">学生积极用学具开始动手找立体图形的“脚印”，并描在纸上，让学生在操作中获取知识，在操作中充分感知，使学生获得对图形最直接的体验，体会“面在体上”。</p> <p class="ql-block">师引导学生帮助图形宝宝分类来认识新知，了解他们在图形王国里的很好听的名字，并且引导学生通过搭一搭来了解这些平面图形的特征</p> <p class="ql-block">在形式多样的练习中，更进一步深化学生对四个平面图形的认识。学生学习态度高涨，兴趣越来越激烈，成功的喜悦带给他们自信，学生在较长时间的练习中乐此不疲。</p> <p class="ql-block">从立体上转化平面</p> <p class="ql-block">猜一猜它们是什么图形</p> <p class="ql-block">课外实践作业：</p><p class="ql-block">1.唱平面图形儿歌；</p><p class="ql-block">2.找一找生活中的长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，说给爸爸妈妈听。</p> <p class="ql-block">本课教学综合策略：</p><p class="ql-block">在以教材为本的设计理念指导下，结合对教材的理解及考虑到学生的知识水平和理解能力，本节课的教学我主要采用了情境创设和操作体验等教学方法。创设了下雪了，小动物在雪地上留下了一串串的脚印导入新课。仅接着设计了摸-摸、描一描、分一分、找一找等操作活动，让学生在动手操作中，探索、发现这几种平面图形的特征,体验平面图形和立体图形之间的关系。总之，整堂课学生就在强烈的求知欲望中，思维始终处于积极思考的状态,数学思维得到了充分的发展。</p> <p class="ql-block">通过本次研讨，大家集思广益、众人拾柴！研讨成为我们互相交流、出谋划策的舞台！在交流中取长补短、共同提高，相信这对教师的专业素养和教学能力都有很大的帮助。</p> <p class="ql-block"> 教学是一门艺术，我们将在教育的路上与时俱进，不断学习、反思、创新、成长，做个新时代的追梦人！</p>