<p class="ql-block">“一人不成众，独木不成林”，集体备课是促进教师专业发展的重要途径之一。通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，有效凝聚集体的智慧，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。</p> <p class="ql-block">开学之初，福顺镇中心小学全体教师，围绕着“大单元教学设计”主题，就本年级教材的编写特点、结构内容、学习目标、总体特色等逐一进行系统详尽的分析解读，针对教材每单元的重难点交流讨论，使组内成员对教材有一个更清晰、更准确的认识，以便于新学期每位老师都做到心中有课标，心中有教材。</p> <p class="ql-block">凝心聚力，抱团协作，打造高效课堂。数学组、语文组的每位成员都对于“大单元教学设计”进行了深入的学习和领会。各位教师在把握课标的基础之上，驾驭教材，分析学情，叙写目标，并基于大单元进行知识建构、情境建构、主题建构，努力实现高质量育人。</p> 数学组 <p class="ql-block">数学组通力合作对整册教材进行了细致的剖析，力求对“大单元主题教学”有精准把握以便开展教学：明确主题——单元分析（核心本质剖析；学习内容分析、学生学情分析）——目标设置（整体目标，单元目标，课时目标）——课时规划（确定关键课例、拓展或整合课例）——学习路径（结构、逻辑）——评价设计（含作业设计）。经此系统的分析，也明确了“大单元教学”的实际指向：统摄整合单元教学内容、将具有逻辑关系的数学知识联结起来，形成完成的数学结构体系的。以此力求学生更好的掌握知识，实现融会贯通、迁移应用。</p> 语文组 <p class="ql-block">语文组则努力发掘单元人文主题与各种语文要素之间的有机联系，把诸多元素统一起来。依据课程标准，对教材内容与编写意图、学生的学习心理与学习能力、学生的语文生活等方面进行了探讨与研究。仔细分析了教材内容之间的联系，选择合适的切入角度，设计单元学习的大任务和连贯的学习过程，以实现单元教学目标。教材每个单元都与学生的生活保持着这样那样的联系，不过是有些看起来近一点，有些看起来远一点，依据这样的特点，各位教师注意到，通过创设合适的单元学习情境，不仅能使学习内容与真实生活融为一体，也使单元目标、任务等设计更加自然和谐，使语文更加鲜活，更加丰富多彩。激发学生学习的兴趣，引导和促进学生的深度学习、创造性学习。</p> <p class="ql-block">老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土。”集体备课能博采众长，凝聚教育合力，提高教学水平。愿福顺镇中心小学每位老师都能采撷集体备课的酽酽芬芳，让教学在实践中悄结硕果，绽放芬芳！</p>