<p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"> 本次双减课堂增质提效案例探索选取的是部编版一年级下册第5课《树和喜鹊》。北吴村学区以这节课为载体，尝试探索低年级学段多种形式认字词！</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 新课标要求第一学段的学生要“多读少写，多认少写。”指导教师陈老师秉承该理念把识字教学融入到语段中，结合学生的日常生活来帮助学生识记，学生识记的效果明显。</b></p> 老师领读 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 低年级孩子读书的语速语调都处于模仿与发展阶段。所以教师的领读很重要。陈老师在课上首先起到了示范作用。</b></p> 学生自读 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"> 良好的识字行为习惯的养成，需要从低年级刻意去培养。放手让孩子尝试自己去读，当然在读得过程中孩子们可能会出很多错误。我们在教学的过程中就是在一步步帮助孩子们解决这些问题。所以，此过程中教师的指导是必不可少的。</b></p> 借助多媒体识记字词 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 多媒体的运用是现代教学不可或缺的手段。新时代的教师要借助多媒体让低学段的学生爱上识字，爱上语文课堂，进而喜欢上表达。</b></p> 结合实践运用词语 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;"> 在词语识记过程中，陈老师更是结合学生的日常生活实践，让学生大胆发言。在争抢回答问题的过程中学生们掌握了词语的运用。</b></p> 教学探讨 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 陈老师是位年轻的教师，教学方法运用灵活，教学目标准确……是一位较为成熟的教师。但是仍需要同行教师的指导与帮扶。北吴村学区在语文教研员的领导下开展了课例的探讨与分析。对陈老师的课提出了一些方法和意见。</b></p> 识字教学模式反思 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 识字教学不可能有一个统一的模式，但是每个教师总会结合自己的教学素养与学生的实际情况探索出更适合学生与教师共同发展的讲课方式。“双减”背景下如何让课堂“提质增效”是我们一直探讨的问题。从低年级开始探索课堂教学的实效性，需要教师不断的学习与实践，争取在课堂教学探索的领域有大的突破！</b></p>