<p class="ql-block"> 人间最美三月天，春花烂漫绽新颜。万物复苏的季节，洋溢着美好的诗意。3月7日，一、二、三年级的语文老师相约一堂 ，共研寓言故事教学。</p> <p class="ql-block"> 优雅的主持人陈太春老师，宣布本次教研活动正式开始。</p><p class="ql-block"> 本次教研活动共分四个环节：</p><p class="ql-block"> 一、温才云老师和三（4）班的孩子们进行课例展示《鹿角和鹿腿》。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 二、林金玉老师讲座《寓言要怎么教》。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 三、温才云老师教学反思。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 四、彭贤智教授评课。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 五、教师代表评课。</span></p> 课例展示 <p class="ql-block"> 三年级下册第二单元编排了四则寓言故事，第7课《鹿角和鹿腿》讲述了一只鹿狮口逃生的故事。本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。</p> <p class="ql-block"> 温老师语言简洁凝练，娓娓道来，教态大方，板块清晰，环环相扣，把课堂还给了学生，让学生充分发挥主动权，知其然，又知其所以然。一堂课，学生老师收获满满！</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">温老师引导学生开展多种形式的朗读，</span>品味、欣赏课文，感知鹿的心情变化 。</p> <p class="ql-block"> 鹿的看法发生了什么变化？为什么会有这种变化？温老师抓住核心问题，引导学生思考并完成思维导图。引导学生根据提示讲故事，及时送上老师的鼓励，学生学得有滋有味。</p> <p class="ql-block"> 寓言故事往往借助情节的矛盾处来揭示寓意。“学完课文，你赞成哪种观点，联系生活实际谈看法”，温老师引导学生联系生活实际加以理解和体会，提高了学生的思辨能力。在温老师的课堂上，我们看到的是师生之间、生生之间、学生和作者之间思维火花碰撞后闪耀的晶莹美丽的火花。</p> 专题讲座 <p class="ql-block"> 寓言是小学语文教材中一种重要的文学体裁，寓言故事应该怎么教？林金玉老师以《鹿角和鹿腿》为例，作了《寓言故事怎么教》的讲座。</p> <p class="ql-block"> 她特别强调，教师要从寓言的特点和学生的兴趣爱好、认知特点出发，引领学生读寓言、讲寓言故事，进行说话写话训练等等，落实语文要素，真正发挥出寓言故事的魅力，提升学生的语文素养。</p> <p class="ql-block"> 林金玉老师还提出了很多可行的教学建议，如提出有价值的问题供学生思考，抓住重点词句品味，促进学生对寓言寓意的理解。</p> <p class="ql-block"> 在寓言故事的教学中，不光要让学生能够读懂故事内容理解寓言寓意，还要让学生能够适当地借助提示讲一讲这些故事，可以帮助学生积累语言，促进语言内化，提升学生的讲故事能力。</p> 教学反思 <p class="ql-block"> 在本节课教学中，我设定的教学目标：1.学习课文5到7自然段。2.能根据提示讲故事。3.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。教学重点是能根据提示讲故事。教学难点是了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。根据教学目标，我从以下环节开展教学活动：</p><p class="ql-block"> 一、复习导入，巩固旧知。出示词句，让学生朗读，引入课题，温故知新。</p><p class="ql-block"> 二、品读语言，感悟文本。以文本为依托，在学习的过程中，抓住句子、词，谈出自己的感悟，同时培养学生的概括能力和口头表达能力。</p><p class="ql-block"> 三、讲述故事，加深理解。本文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，故事生动有趣。开展“绘声绘色讲故事”的语文实践活动，学生通过想象将故事中的图画和文字换成自己头脑的形象，将故事和自己的生活进行联结，更好地体会故事情节和人物情感的发展。讲故事做到“绘声绘色”，形象越具体越细致，画面感越强，对于故事的理解也就越深入。</p><p class="ql-block"> 四、激活思维，理解寓意。本单元的语文要素是：读寓言故事，明白其中的道理。三年级的小学生其实和小鹿是一样的，非常感性、具体。如何训练学生思维的理性水平，将感性认识提高到理性认识，我采用了三步教学法：1.鹿明白了什么？2.辨析关于鹿角和鹿腿谁重要的两种说法；3.突破鹿角和鹿腿的局限，联系生活实际说寓理。层层递进，通过具体的实例，让学生体会怎样从具体到抽象，从个别到一般地概括出故事的寓理，引导学生的思维从低阶到高阶。这对学生以后阅读寓言故事，概括寓理是很有益的。</p> 彭教授评课 <p class="ql-block"> 彭贤智教授发言: 三年级全体语文老师集体备课，走进文本，在教学中研讨，在研讨中教学，非常值得称赞。协同教学的本质是构建多声对话课堂，多声，指的是不同的声音，我们的课堂上要开展师生对话、生生对话，要听到不同的声音。</p><p class="ql-block"> 教授还结合文本，给了很多宝贵的建议:1.以生为本开展教学，站在学生的层面上设计活动，让课堂充满生命活力。2.设计核心问题，抓住核心问题引导学生展开讨论，把问题讨论透。3.开展对学、群学时，要关注中等生和差生的表现，尽可能多地给他们一些机会展示。4.教师要爱人、知人、用人，了解孩子的特点，对小组进行合理分工，让学生之间互相帮助，共同提升。</p> 教师代表评课 <p class="ql-block">一年级组符燕老师: </p><p class="ql-block"> 温老师在教学中抓住“欣赏、抱怨”，让学生根据课文内容概括，将全文紧紧围绕鹿的前后心情变化展开，引导学生讨论“变化”的原因以及整个事件蕴含的道理，充分发挥了学生的主体性，激发了学生学习的兴趣。学生仿佛置身于当时的情节中，喜鹿之所喜，忧鹿之所忧，急鹿之所急。老师通过“咦、啊、唉”，引导学生体会情感，通过多种方式对句子和课文进行朗读，小组复述故事等方式，让学生了解鹿的心情变化。 整堂课目标清晰，循序渐进，过渡自然，设计亮点突出，环环相扣，体现了教师良好的教学基本功。温老师的课犹如流水一般，学生学得轻松，老师听得轻松，值得我学习。 </p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">二年级组陈雪儿老师: </span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 温老师的教学环环相扣，值得我学习的地方很多，下面谈谈三点。</span></p><p class="ql-block"> 一、整堂课目标明确，教学思路清晰。整个课堂充分发挥了学生的主体性，激发了学生学习的兴趣。</p><p class="ql-block"> 二、读中理解课文，巧妙悟寓意。温老师采用多种读的方式，有个人读不同语气的句子，默读，全班齐读，边读边想等方式。从读中去理解课文。在理解寓意这一个环节，温老师没有直接生硬的向学生说出寓意，而是通过课后题，结合实际，引导学生判断两种观点，并说明理由，让学生从读课文、讲故事、思辨中悟出道理。</p><p class="ql-block"> 三、教师的基本素养好，课堂教学语言简练严谨，教态亲切，富有亲和力，板书精美。 课堂上，老师关注了学生的学习方法、习惯等能力的培养，学生参与积极，学习状态很好，小组展示自信自然，配合老师，较好地完成了学习的目标。</p> <p class="ql-block">三年级组黄志坚老师: </p><p class="ql-block"> 温才云老师亲切自信的教态、娓娓动听的教学语言为我们以后的教学树立了新的标杆。这堂课洋溢着教学的激情，展示了年轻教师的活力，让我们回味无穷。</p><p class="ql-block"> 一、目标明确，发挥学生主体意识。 在教学的过程中抓住“欣赏”、“抱怨”这一组词，让学生进行课文内容的概括，将全文紧紧围绕鹿前后心情的变化展开，引导讨论“变化”的原因以及整个事件背后蕴含的道理。充分发挥了学生的主体性，激发了学生学习的兴趣。</p><p class="ql-block"> 二、创设情境，以说悟理。温才云老师在这节课中创设了以下三种情景让学生去说，去品味道理：1.捕捉留白，发挥想象。如：教师出示想象练说的内容，学生练说:(1)鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，心里一惊：“-------”(2)鹿不敢犹豫，撒开腿就跑。尤里的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面，鹿长长的舒了一口气：“--------”(3)就在这时候，糟糕！美丽的鹿角被树枝挂住了，鹿吓坏了：“------”让学生仿佛置身其中，喜鹿之所喜，忧鹿之所忧，急鹿之所急。2.小组练习讲故事，互相提建议，调动学生积极性，整堂课活力四射，兴致高涨。3.学完课文让学生谈看法，并结合生活实际谈看法。尊重学生的阅读感受，让学生畅所欲言。如，教师提出问题：学完课文，你赞成哪一种？说说你的理由。预设1：美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是最重要的。预设2：美丽的鹿角最重要，实用的鹿腿不最重要的。 温才云老师这堂课真正做到“教在学生思维未开启时，点在学生难理解处”。</p> <p class="ql-block">三年级组梁意雅老师:</p><p class="ql-block"> 一、目标的达成情况：目标的设计紧扣单元主题和语文要素，教学目标准确，重难点符合学生的学情。总体来说，这堂课的教学目标达成的较好。</p><p class="ql-block"> 目标一:学习第5至7自然段。围绕鹿对自己的腿和脚发生了什么变化？为什么？抓关键句子，体会鹿在逃生时的心情？通过引导、品读、完成思维导图、想象练说的教学设计环节，帮助学生体会鹿在逃生过程中的心情变化，以此来达成第一个目标。</p><p class="ql-block"> 目标二：能根据提示讲故事。</p><p class="ql-block">这个环节小组合作，根据老师提供的词语和故事开头提示，讲述故事，以此达成第二个目标。</p><p class="ql-block"> 目标三:了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。</p><p class="ql-block"> 通过小小辩论会的教学设计，让学生说出赞成的说法及理由，引出对寓意的理解。并结合实际生活说说还有哪些事物像鹿的角和腿既有长处又有短处，加深对寓意的理解，从而达成第三个目标。</p><p class="ql-block"> 二、学生的参与度。温老师为学生创设各种教学情境：读词读句、填写思维导图、想象练说、根据提示讲故事、小小辩论会，说出赞成的说法及理由等。课堂评价多样，有师生评价、生生评价等。这些都提高了课堂中学生的参与度。老师在教学新知时循循善诱，充分发挥了学生的主动性，即注意了学生群体，也关注到学生个体。</p> <p class="ql-block">三年级组林恋老师:</p><p class="ql-block"> 温老师整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。</p><p class="ql-block"> 一、教学新知时循循善诱，充分发挥了学生的主动性，让学生联系生活中美而不实的事物，充分感受这个寓言故事的道理。</p><p class="ql-block"> 二、利用故事情节补白，培养学生的思维能力，想象能力，通过补白鹿的心理，切身感受鹿心情的变化，体会到鹿对角和腿的态度转化，深刻感受主题。 </p><p class="ql-block">三、提炼重点词语，概括课文内容。为概括全文的主要内容，才云老师抓住本篇文章的中心词“美丽、难看、欣赏、抱怨”等鹿对角和腿态度截然不同的词语，要求学生用几句简短的话来概括课文主要内容，为了训练的面更广一些，她又出示了一些提示语来帮助每个学生有机会练说，降低了难度，激发了学生的学习兴趣。 课堂中，学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极地参与到课堂中，课堂效果较好。</p> 团队亮课 <p class="ql-block"> 著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来……怎么打开魔袋，三年级语文老师，集体备课，共研教学，精导妙引，各显神通，课堂精彩纷呈。</p> <p class="ql-block">林恋老师随堂听</p> <p class="ql-block">刘文君老师随堂听</p> <p class="ql-block">黄志坚老师随堂听</p> <p class="ql-block">梁意雅老师随堂听</p> <p class="ql-block">李娜老师随堂听</p> <p class="ql-block">陈太春老师随堂听</p> <p class="ql-block"> 本次教研活动，我们以寓言故事为载体，共同研讨，共同进步，共同提高，我们的语文课堂更真实，更扎实，更充实。就让教研之花迎着风在春日里静静地绽放吧，相信我们一路会看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。</p> <p class="ql-block">编辑、照片:刘文君</p><p class="ql-block">审核:林恋</p>