<p class="ql-block"> 在这百花盛开的春天，为了走近名师，聆听语文教学专家的见解，实验中学小学部几位教师在学校领导的安排下，于3月4日至5日去信阳参加了“精研新课标 赋能新课堂 重建新教学 全国小学语文名师课堂教学观摩活动”。与专家名师近距离接触，感受专家和名师教育教学的魅力！</p> <p class="ql-block"> 在为期两天的观摩学习中，我们有幸聆听了特级教师王红梅、黄吉鸿等7位名师执教的7节示范课，7场专题讲座。精彩纷呈的课堂、引人惊叹的教学思路、体现新课标理念的教学方法、颇有见地的“核心素养”解读深深的吸引了我们。阳光不燥，学习正好，不虚此行！</p> <p class="ql-block"> 特级教师，教育部国培计划培训专家，中国语文教育研究所特约研究员，全国教育科研杰出校长，“孔子杯”优秀教师金奖获得者王红梅老师给我们带来的是一节《学写儿童诗》优秀示范课。很难想像年轻灵动如小仙女般的王老师（校长）竟管理着九个校区，并坚持一线教学。女神王老师温柔优雅，在她的轻声唤醒，循循善诱下，羊山外国语四（1）班的孩子们在短短的四十分钟内迅速掌握了创作童诗的方法:“抓住特点做想像”“运用修辞来表达”“厘清结构加形式”“结合内容抒感情”。在王老师的课堂上，这一群活泼可爱的天使们俨然一位位才情横溢的小诗人！</p> <p class="ql-block"> 课例结束，王老师为我们作了《学习支架在小学习作教学中的运用》专题讲座。她主要从“写作教学的检讨与重建”“写作教学过程化的基本路径”“情境习作教学的基本策略”“写作教学的支架”“写作教学的案例”等五大方面来阐释自己多年来对习作教学的研究心得，并结合2022版课标中“表达与交流”学习任务群，为老师们在今后教学中“学习任务群”的设计提供了一些实战策略。讲座中她动情地说了这样一番话:教育最终是要培养出“温暖的心”“聪明的脑”……不愧是行走一片，带动一方的名师！</p> <p class="ql-block"> 特级教师，浙江省小语会理事，第五届小学语文阅读教学评比一等奖，首届小学教师学科教学技能竞赛一等奖，浙江省小学教师素养提升工程优秀成果评比一等奖获得者黄吉鸿老师给我们带来的是老舍先生的《猫》优秀教学观摩课。黄老师深谙“文本细读——咬文嚼字”之道:在课堂上，他通过对猫声音叫唤，逗号停顿的时间，对文本中老舍先生用词用字的分析，对语气词的用法等让学生体会作者对猫的喜爱之情。他幽默风趣的语言和扎实有效的引导方法时时引来听课教师们的阵阵喝彩！</p> <p class="ql-block"> 黄老师给我们带来的专题讲座是《语文教学需要“微观分析”》，他认为语文学习一定要深入到具体的“关键字词”上。作者的写作个性隐含在文本的角落里，隐藏在某一处或几处文字的细节中。“文本细读”如切如磋，如琢如磨。他主要通过“一首诗里的深刻”“一部小说的秘密”“一篇散文的精彩”再加上他幽默风趣的语言，让听课老师们在轻松愉悦中感受到“微观分析”的奥妙！</p> <p class="ql-block"> 乌鲁木齐市小学语文教研员，市小语会会长，新疆师范大学研究生导师；第七届全国青年教师阅读教学大赛一等奖获得者鱼利明老师给我们带来的是《“诺曼底号”遇难记》优秀课例。温文尔雅的鱼老师一口播音腔的课堂确实给我们带来了不一样的感受！</p><p class="ql-block"> 鱼老师通过层级设计，首先让学生读通文本中难读的人名地名，再引导学生体会环境描写，细细揣摩人物对话了解小说的基本要素，并不失时机地引导学生关注生命、培养生命意识。而这些是“核心素养”的要求，也是"以人为本"的教育的体现，在语文课堂中，紧紧围绕文本，引导学生获得对生命意义的理解，从而学会努力地实现自己的生命价值，这应该是我们所有语文教师在语文教学中渗透生命教育的意义所在。</p> <p class="ql-block"> 鱼老师给我们带来的专题讲座是《基于新课标下的教学突围与重构》。鱼老师的专题讲座从课标的变化谈起。他说：“这次义务教育课程标准修订的一个重要的任务，就是以核心素养为纲，以学习任务作为导向。我们要立足于学生的生活，立足于学生的语文学习的实践。立足于学生的生活，不仅仅是学生的学校生活，还立足于学生的社会生活。义务教育强调义务教育课程的基础性和学生的生活和社会紧密联系，强调语文学习是语文实践活动来完成的。这次课程标准强调情景，特别是强调我们语言文字学习的真实的学习的情境。”</p> <p class="ql-block"> 特级教师，江苏师范大学文学院硕士研究生兼职导师。全国“名校联盟”秘书长。全国第二届青年教师阅读教学大赛一等奖获得者张学伟老师给我们带来的是《学写倡议书》优秀观摩课。</p><p class="ql-block"> 张老师设计的《学写倡议书》独具匠心，注重学生多方面能力的培养。首先，张老师声情并茂地演唱自编的《暑假防溺水倡议书》，让学生在愉悦的歌声中弄明白了倡议书的格式、内容等，再通过视频、图片等一系列材料分析现状，挖掘现象背后的社会问题，从而培养学生的实践技能与思辨能力。最后，张老师通过多种方式进行指导，以帮助学生更好地理解和评价社会问题，有效指导学生思考和写作。总之，张老师这种开放的教学，充分利用《学写倡议书》的教学内容，积极指导学生，以期在学写倡议书中激发学生的潜能，并促成创造性的文学素养，为听课老师们今后在“实用性阅读与交流”的教学中提供了很好的范例。</p> <p class="ql-block"> 张老师给我们带来的专题讲座是《实用性阅读和交流》，他主要从“课程标准的变化”“新时代语文怎么教”“实用性阅读和交流举例”等三方面来传递他的语文教学思想。他说语文教学要“抓住语言的藤，守住语文的根。”“要让学生在生活中学习语文，在语文中认识生活”。作为语文教师，要从“教人做题”转变成“教人做事”。最终，我们的学生若能像智者一样思维，像能者一样做事，像作者一样表达，我们的教育就成功了！总之，看核心素养，我们仰望星空；抓学习任务群，我们脚踏大地！</p> <p class="ql-block"> 全国小语十大青年名师，上海市写作学会会员，中国吟诵学会会员，全国小学语文教师素养大赛特等奖，全国小学写作教学名师，首届全国小学语文教学观摩活动上海选拔赛特等奖获得者朱煜老师给我们带来的是《我变成了一棵树》优秀教学课例。</p><p class="ql-block"> 《我变成了一棵树》是三年级下册“想象”习作主题单元的精读课文，教学重点在引导学生借助课文掌握想象的方法，并把奇特的想象写清楚。朱老师的课堂，学习氛围轻松有趣，学习目标达成度较高。这一课的教学活动中，朱老师组织学生始终围绕着“想象有意思”的部分，联系生活经验，有层次地推进课后问题二的交流、想象，较好地激发了学生的想象内驱力。以学生的发言一步步推进学习活动，分步学习大胆想象的方法，来搭建可操作的想象支架，更有效地帮助学生积累经验，从而“真实地”展开了新奇的想象。纵观朱老师的整个课堂流程，不得不说一招一式尽显教学真功！</p> <p class="ql-block"> 朱老师给我们带来的专题讲座是《解读文学阅读与创意表达群》。他认为文学阅读是让学生掌握基本的言语技能，能用语言文字规范地表达；让学生掌握基本的阅读方法，有效阅读各类文本；文章教学的目标通过听说读写等多方面的训练来实现；文章教学的目标是人人需要达到的；文章教学效果是可以通过测试来检测的；为了滋养学生的心灵，培养其审美能力，丰富其精神世界；文学教育的目标不需要人人达到，也不可能人人达到同一标准；文学教育的目标不能通过训练来实现，而要通过阅读分享重构来实现；文学教育的成果不应用传统的考试方式来检测。</p> <p class="ql-block"> 深圳市教育科学研究院小学语文教研员，首都师范大学国学教育学院特聘专家，中华优秀传统文化教育促进会教育研究指导专家，全国教研先进工作者，教育部迦陵杯诗词讲解大赛第一二三届评委，人民教育出版社《少儿国学》编委白皛老师给我们带来的是《十五夜望月》古诗词教学观摩课。</p><p class="ql-block"> 对于古诗词教学，我是充满期待的，通过听白老师的课激发了我对古诗这一文体教学的又一次新的学习、探索。白老师的课留给我最直观的感受是真实、扎实、充实。在整个教学过程中，白老师用诗意的语言、丰厚的学养、巧妙的想象、多样的形式一次又一次地带领着孩子们在诵读中感受古诗的韵律节奏，在想象中体悟诗人的望月怀人之情，在拓展中领会诗文借景抒情的特点。纵观整节课的教学，白老师在古诗教学核心价值的探寻、阅读能力的训练以及语用能力的涵养方面进行了颇具价值的思考，整节课一气呵成，酣畅淋漓！</p> <p class="ql-block"> 王老师给我们带来的专题讲座是让核心素养落地——上好诗教课》。所谓的“文化自信”是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定的信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。</p><p class="ql-block"> 王老师将2022版课标中对于“文化自信”的界定，进行了颇有见地的解读。他认为，要想让学生有“文化自信”，必须要让他们首先对自己国家的文化有“认知”，“认知”是“认同”的前提，没有“认知”“认同”何谈热爱？从他的《十五夜望月》课例中不难看出，他一直在引导学生认识“月”这个意象在中国人心中的特殊意义，也恰如其分地诠释了诗教课是怎样让核心素养落地这一主题的。</p> <p class="ql-block"> 特级教师，山西省教育协会学术委员，山西省小学语文教育专委会理事长崔云宏老师给我们带来的是《蜜蜂》教学观摩课。崔老师首先带领学生了解了作者，识记生字，并把本课与《昆虫备忘录》进行了比较，引导学生发现两篇课文的不同之处。崔老师设计的课程层次清晰，目的明确。崔老师还利用学习任务提示单，引导学生找出哪是作者看到的猜到的以及猜测的关键词，来体会法布尔是一个用心观察主动思考的人，并让学生了解科学家所拥有的美好品质：善于观察、勤于思考、勇于思考、坚持到底。</p><p class="ql-block"> 崔老师的讲座《“实用性阅读与交流”任务群教学的思考与建议》诣在探索实用性阅读与交流的功能、任务、情境、评价等具体策略。他强调课程价值是引领语文学习回归学生的日常生活，以满足家庭生活、学校生活、社会生活沟通交流需要。</p> <p class="ql-block"> 整个学习过程中，我们潜心观摩课堂，认真聆听讲座，仔细记录笔记，想要把专家们的思想、先进的理念以及高效的方法全部吸收并争取在以后的教学中灵活运用。</p> <p class="ql-block"> 两天的学习让我们收获满满，七位专家拥有扎实的教学功底，丰富的知识储备，幽默的语言，以及对于新课标充分的理解和完美诠释，这让我们在听课以及听讲座的过程中不断的吸收知识并默默的反思成长，借助巨人的肩膀，不断攀登教育的高峰！</p><p class="ql-block"> 非常感谢学校给我们提供了这个再学习，再提高的机会，我们会汲取知识的甘露，手捧精华的芬芳走在学习的路上！不忘初心，向春天进发……</p>