<p class="ql-block"> ——2022省培计划“河南省骨干教师培育项目”3月6日学习纪实</p> <p class="ql-block"> 随着春雷滚过天际，春雨膏肥土地，沉睡在土地里的种子纷纷化作新芽，给这个春天带来不同凡响的活力。在这个万物蓬勃发展的季节，怀揣对祖国教育事业的无限赤诚和对提高教育教学水平的殷殷期待，我们欢聚在有着厚重历史文化底蕴的山阳。</p> <p class="ql-block"> 上午，郑州市教育局教学研究室的陶继红老师给我们培训了《新课标理念下小学英语教学与评价案例》。陶老师首先给我们分析了新旧课标的对比，然后通过一些实际教学案例，指出大部分教师普遍存在的问题，把词汇拿出来单独教授，割裂了词汇与语境和语篇的联系。然后从before reading和while reading等两个方面引导我们教师在教学中怎样进行课标研读、语篇研读、教材解析和目标的制定。在教学过程中学会运用学思结合、用创为本的英语活动学习观。在教学活动环节，陶老师指导我们在设计学习活动时要具有挑战性和开放性，以学生为主体，让学习真正发生。在课标研读中，陶老师通过大量的教学案例，从语音知识内容要求、语法知识内容要求、语篇知识内容要求、语用知识内容要求和语言技能内容要求等几个方面，带领我们进行了课标研读。在语音知识内容要求中，要求学生感知字母在单词中的发音，借助拼读规则，拼读单词，让学生达到见词能读，听音能写。陶老师还谈到三年级英语教学最好的方式就是不教，让学生听大量的原音，让学生在具体的语境中领会感知单词的音、形、义。在语法知识内容要求中老师们要明白语法知识教什么和怎么教等两个问题。陶老师以现在进行时为例给我们进行了案例分析，而我们很多老师平时在教学中只注重句子的形式，而忽视了意义和用法，这是我们今后要注意的地方。在语篇知识、内容要求和语用知识内容要求中，要求学生识别能识别对话中的话轮转换，根据具体的语境的需求，得体的表达。陶老师指出我们大部分老师在语篇知识和应用知识教学中相对欠缺，这是我们以后需要努力的地方。在语篇研读中围绕主题意义、育人价值和语篇结结构语言特点等三个方面进行探究。在教学中避免碎片化教学，获取梳理信息，在学习理解、应用创新和应用实践和迁移创新中构建英语学习活动观。</p> <p class="ql-block"> 下午，我们聆听了李静老师带来的有关校本教研和教师专业发展方面的讲座。从教以来，李静老师深耕于英语教学一线，取得了各项佳绩，照亮了莘莘学子的理想前程。她是全国十佳小学外语教师、河南省名师、第十一届全国中小学外语教师园丁奖、焦作市首届百名名师、焦作市教科文卫体系统优秀工匠人才。</p><p class="ql-block"> 李静老师在培训时告诉我们，仅靠经验的积累和技能的娴熟，教师的发展空间是相当有限的，不可能成为一个真正意义上的好老师。真正的好老师，除了扎实的学科知识和娴熟的教学技能外，更重要的还在于先进的教育理念、高远的教育境界、博大的教育爱心、深厚的人文情怀、独特的人格魅力以及渊博的知识、深邃的思维、较强的研究能力和创新能力等内在素养。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 今天的讲座，既高屋建瓴，又极具可操作性，既从教师教育教学中的实际困难入手及时地予以解惑释疑，又为广大骨干教师指明了前进的方向，集中体现了本次届河南省骨干教师培训覆盖广、形式新、方法活、内容实的特点，是提升教师工作能力和水平的重要途径。我们定当以此为契机，立足讲台、苦练本领，加快提升，不负使命！</p><p class="ql-block">（第四组制作）</p><p class="ql-block">（文：朱盈芳，王盈盈；图：李丽娜）</p>