<p class="ql-block"> 为了展示课题成果，2023年3月6日课题主持人马敏上了一节课题成果汇报课——《落花生》课后小练笔。</p> <p class="ql-block"> 上课伊始，马老师以回顾课文导入，复习了《落花生》借物喻人的写法。</p> <p class="ql-block"> 接着出示小练笔的要求：花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。</p><p class="ql-block"> 竹子 梅花 蜜蜂 路灯</p> <p class="ql-block"> 在指导小练笔方法时，马老师抛出一个问题：知道这些事物的品质，也想到了有这样品质的人，又该如何来写呢？我们可以仿造《落花生》这篇课文，由物及人。 并出示要求，让同桌互相说一说。</p> <p class="ql-block"> 在学生练说之后，马老师考虑学生差异，分层提供了三篇范例。让学生通过范例学习，领悟到本次练笔不同的写法：1.框架搭设（简单版）；2.说清事物的特点——找到它与人的品质相似之处——抒发情感（正常难度版）；3.描绘生活场景，写好小练笔（提高版）。</p> <p class="ql-block"> 学生学习三篇范例之后，出示练笔的评价标准，让学生动笔写作。</p> <p class="ql-block"> 学生完成小练笔后，进行评价修改。选择两位学生的小练笔，由马老师带着同学们进行修改评价，初步评定星级。</p> <p class="ql-block"> 接着马老师让学生对照评价标准修改自己的练笔（用上修改符号），然后给自己评定星级。</p><p class="ql-block"> 再让同桌互评星级，还要把自己的想法告诉同桌，可以是赞扬，可以鼓励，可以指出问题、提出建议。</p><p class="ql-block"> 同学们（可以根据同桌的建议）再次修改自己的练笔。</p> <p class="ql-block"> 展示一篇练笔，以观修改成果。</p> <p class="ql-block"> 课堂最后，马老师安排组长课下收齐练笔，老师会根据同学们自评、互评的星级及练笔效果，最后评定星级，并由班长把得分记在积分表上。</p> <p class="ql-block"> 马老师这堂课是按照课题组总结出的“小练笔课堂教学的一般路径”来设计的，环节清晰，激发学生兴趣，学生习得方法。能关注学生差异，分层设计梯度，制定量化评价标准，评价多元化，教学效果好，是一堂很好的小练笔示范课。引领我们在教学实践中不断地优化与完善，找到适合昌江一小学生的练笔路径与策略。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">…………………………………………</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">撰稿：李桥燕 摄影：李桥燕</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">编辑：蒙钟珍 审核：马 敏</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">…………………………………………</p>