组织户外自主游戏观摩活动的纪实与思考

林

幼儿游戏观察时间：3月6日上午9：10—10：30幼儿对材料的使用：只用了两个材料架上的材料。多使用的是方柱插管、圆柱插管、连接球、连接管，且以黄色的材料为主。幼儿与材料的互动：幼儿在玩的过程中以多种材料摆放在一起为主，类似于建构区的平铺和延长、围合。部分幼儿可以将两种材料进行拼插（连接球和连接管）；幼儿乐于将摆弄、拼插好的材料与同伴一起进行角色游戏。如：有两组幼儿将拼插好的连接球和连接管当做椰子、草莓酸奶进行游戏。幼儿在游戏回顾中的表现：当教师利用图片与幼儿一起回溯幼儿的游戏行为时，幼儿能够大胆、乐于讲述游戏中和谁做了什么事情。因为时间原因，没有看幼儿与教师的游戏计划与回顾后的绘画表征。整体而言：幼儿的游戏水平停留在摆弄材料和平面摆放材料为主（与幼儿的游戏经验有关，幼儿这学期是第四次玩本区的材料），也有出现简单的两种材料的拼接，幼儿乐于与同伴一起根据材料进行角色游戏。 基于今天对幼儿游戏的观察，幼儿对于万能工匠材料的特殊玩法——拼插经验缺乏，导致幼儿在与材料的互动时停留在摆弄的阶段。因此对于我下次户外自主游戏活动的组织与设计有以下思考。重点引导：万能工匠的拼插功能与多样玩法目标1. 能在游戏的过程中尝试使用不同万能工匠材料进行拼插。2.能投入地参与游戏，并乐于分享自己在游戏过程中拼插了什么作品。活动准备：准备5种可以拼插的万能工匠材料（连接球、连接管、方形插管、圆形插管、方形万能积木）游戏计划引导语：1.请大家想想看，这些材料可以怎么玩？2.今天我们在玩的时候，可以大胆试试还可以怎么利用更多的材料进行拼插，创造出更有趣的玩法。（重点引导幼儿连接拼插这一材料使用中的技能，鼓励幼儿创造性地利用材料进行拼插） 游戏中的观察：扫描观察与定点观察结合。重点观察幼儿将不同的材料进行拼插的创造性玩法。 游戏后的回顾：1.今天你们拼插出了什么有趣的作品？好玩吗？你是怎么做的？（邀请两位幼儿自由讲述）2.今天艾老师也看到了很多有趣的作品（利用图片整体回顾幼儿的拼插材料过程）3.重点回顾幼儿的一个作品，请幼儿讲述自己的游戏行为、想法、感受。（具体可以用你们用了什么材料？是怎么做的？有没有遇到问题？还可以怎么做） 绘画表征游戏故事，教师分组记录倾听幼儿的游戏故事。 户外自主游戏活动组织纪实与反思时间：3月7日9：00班级：中六班观摩教师：申妮、郭倩、程思远、王琼、刘雨婷、廖蕾、金倩萍、罗湘、柏冰活动纪实 今日活动开始之前，我准备了5种材料（连接球、连接管、方形插管、圆形插管、方形万能积木）摆放在桌子上，供孩子们观察。同步了3张照片在电子屏上（两张昨天观察到的孩子拼插的作品、一张今天玩的材料整体图）。按照我的计划，首先邀请孩子们思考，这些材料可以怎么玩。很多孩子举手想回答、想来操作。于是我用了点数的游戏选择了一位小女孩，她把连接球和连接管进行了拼插成为了一个作品，把八面万能积木和方插管进行拼插成为了一个作品，她能够将两种材料进行拼插组合。她的操作引发了孩子们的兴趣，于是我借助图片，鼓励孩子们今天在玩的时候大胆试试可以用多种材料进行拼插，创造有意思的作品。 孩子们在游戏的过程中，我主要以旁观者的身份进行观察，观察重点是寻找多种材料拼插在一起的作品。所以孩子们利用空心砖等材料进行围合、垒高的作品我没有进行拍摄记录。我运用到的观察方法是扫描观察和定点观察。用了近20分钟的时间巡视扫描，拍摄全体孩子们出现的拼插作品，用了10分钟定点观察两位男孩专注拼插“大炮”（回顾评价中男孩自己的表述）的整个过程，并拍摄了图片和视频。整个游戏过程我只出现了两次介入，均以发现危险行为为时机，一次是两个男孩拿着长粗管挥舞着满场奔跑，一次是两个孩子争强一个材料，一位动手推了另一位。游戏结束时，孩子们收拾整理地慢，为了节约时间，我邀请了观摩的老师们帮忙收拾，拍摄了照片。 游戏回顾评价环节，我按照计划好的三个问题与幼儿进行回顾评价。第一步我邀请孩子们分享今天拼插了什么作品？有3位孩子进行了分享，他们能够很清楚地表达拼插了什么？和谁一起玩的，但是对于游戏材料的名称不知道。还有很多孩子想分享，借机我进行了第二步，利用拍摄到的所有拼插作品图片与幼儿一一看了一遍，这个环节，我没有过多说话，也没有引导孩子表达。主要是为了让孩子们看到同伴拼插作品的多样性。到了第三步，我把两位男孩专注拼插“大炮”的图片进行了分享，并邀请他们上前来分享：你们拼插了什么作品？他们说是大炮。于是我追问：你们用了几种材料进行了拼插，结果出现了困难，其他的孩子们也出现了困难，于是我和孩子们一起根据图片一一进行点数，统计了6种材料。接着我播放了他们拼插好大炮以后与大炮互动的视频，孩子们很开心，用掌声对两位男孩的创意鼓掌。借此机会，我想进一步巩固孩子们关于多种材料拼插改变作品形态的经验，于是我拿起了计划环节中女孩利用两种材料拼插好的作品以及另一个根蓝色粗管，对孩子们说：“因为他们两个的作品，让我有了灵感，我想把这个作品再拼插一种材料，可以怎么做呢？材料上有什么秘密呢？”孩子们立马能够找到材料上的接口，并告知我该怎么做。就这样，我的目的基本达成。活动的最后，我分享了两张老师们帮助大家收拾整理的图片，邀请孩子们对帮助他们的老师们表达感谢。也鼓励了孩子们下次尝试把更多种的材料拼插在一起，创造更有意思的作品。 活动结束以后，我和观摩的老师们进行了简短的交流。主要交流了我这次活动组织的重点确立过程及大家的建议和困惑。这里重点记录老师们的困惑：不知道怎么确定活动重点，不知道看孩子玩什么，不知道怎么的引导孩子回顾评价，在回顾评价时出现了程序化：今天玩了什么？怎么玩的？和谁一起玩的？总之，对户外游戏区域材料对应的幼儿学习与发展关键经验不了解，所以无从下手，没有方向。希望通过教研活动提升老师们的认知和指导能力。 活动反思整体而言，今天的活动我自己是满意的，因为我很享受孩子们那认真思考的小眼神、很享受他们游戏中忘我的样子，享受他们跟着我的引导一步步了解材料拼插的概念和及具体操作方法。我也有以下几点思考：1.自主游戏更需要教师心中有目标今天的活动，我从昨天观察孩子们的游戏行为及经验确定了本次活动的重点开始，到今天呢游戏计划，观察、回顾评价，我是紧紧围绕材料的拼插开展的。自主游戏中放手让孩子们玩，更需要教师去发展幼儿的游戏兴趣，游戏背后幼儿的学习与发展需求。这对于教师的专业素养要求更高。2.观察、分析是支持幼儿游戏的重点不打扰孩子的游戏，不等于不管不顾。我们需要有一双隐形的眼睛，专注地发现幼儿在游戏中的行为及能力水平，发现他们与材料、与同伴之间的互动过程。这样才能帮助我们在回顾评价环节更有针对性。比如：今天我观察到两位男孩运用了多种材料（比其他孩子都多）专注拼插，于是我进行了观察、记录、分析。这成为了回顾评价环节的好素材。3.自我学习是看见、支持儿童的基础我们总是困惑于不知道怎么看孩子们游戏的重点，不知道怎么支持孩子。或许，更多的因为我们没有去主动储备看见儿童学习与发展、材料玩法和价值方面的知识。昨天我在看孩子们游戏之前，我对中班年龄阶段孩子的各领域发现大致心中是有数的。在观察了孩子们的游戏以后，我收集了一些资料了解了万能工匠材料的特殊属性及材料名称等等，就是为了确定我下一次活动的指导重点，为了更好地支持孩子们下一次游戏。要学习的确实很多，但是学习得越多，我们就能越清晰地看见儿童，发现儿童。4.游戏过程中的学习品质不容忽视学习品质不是一蹴而就的，因此，在活动的组织过程中，要带着渗透、整合的理念去发展、挖掘、传递幼儿在游戏过程中的学习品质。比如：今天孩子们都去探索了拼插的方法；两位男孩专注地拼插他们的“大炮”作品等。都可以把这些行为表现传递给他们自己。5.游戏组织要有延续性孩子的游戏经验的丰富也不是一蹴而就的，是教师追踪观察指导的过程。我们需要针对某一个重点持续性地放手让幼儿去探索，同时有目标地引导幼儿积累游戏经验。这样才能让幼儿的深度学习发生在自主游戏之中。比如今天我就和柏老师交流，明天或者这周就可以基于观察、分析、评价多种材料的拼插，当发现孩子们已经能够做到这一能力点以后，再去关注创造性玩法，比如：立体拼插。 6.不足之处主要是两个方面，今天我在组织的时候，我觉得我还是没有做到让孩子们充分表达。比如：两个男孩分享自己的游戏故事时，我只问了拼插了什么作品？用了几种材料？我还可以问一问：你们两个是怎么合作一起拼插的？你们的大炮可以怎么玩？而不是直接放视频。有没有出现问题？等，让他们多说。其次，我觉得我应该要提前跟班级老师分工好孩子们游戏时关注的重点，这样我们的所有老师才能有目标地观察和指导，帮助我们在回顾评价的环节查漏补缺。 　　学而时习之，不亦说乎！ 今天和孩子们在一起非常开心，还是要多组织活动，多和孩子们在一起，才能把我们的教育做得更真，更趣！