<p class="ql-block"> 《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。</p><p class="ql-block"> 为充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，给幼儿创设一个温馨舒适、寓教于乐的环境。我园对班级区域材料的投放以及区域游戏开展了教研观摩活动。</p> <p class="ql-block"> 老师们结合本班幼儿年龄特点，抓住幼儿兴趣，精心构思、巧妙设计出凸显班级课程特色、新颖别致、色彩协调、风格独特、充满童趣等特点的区域环创。</p> 阅读区 <p class="ql-block"> 知识是鱼，书本相当于海洋，幼儿通过阅读、操作等活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。</p> 美工区 <p class="ql-block"> 在美工区，孩子们自主选择材料，安静创作。水彩笔、油画棒、彩泥、彩纸、剪刀、蛋糕盘、毛线. . . . 所有能利用的东西都可以拿来当做材料，孩子们每次都玩得不亦乐乎，用灵巧的小手创作了一幅幅独一无二的作品。</p> 益智区 <p class="ql-block"> 益智区给了孩子们一把开启智慧之门的钥匙，他们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试，在不断的发现的过程中不知不觉走进了智慧宫。</p> 建构区 <p class="ql-block"> 建构区是幼儿通过操作各种材料进行结构造型的场所。建构游戏是思维、操作、艺术、创造融为一体的活动，经常玩建构游戏，能满足幼儿的心理需要，让幼儿获得自由和快乐，想象力、动手能力、创造力得到发展。</p> 角色区 <p class="ql-block"> 角色区除了带给孩子快乐和满足，更重要的是发展孩子的自主性学习能力和主动参与的能力。孩子在角色中互相沟通、交往、合作，提高了处理问题、解决问题的能力，同时还有效促进孩子良好个性的发展。</p> <p class="ql-block"> 此次区域观摩研讨活动，不仅展示了老师们的巧手和智慧，加深了老师对课程游戏化背景下区域环境创设与幼儿发展价值的认识，更促进了教师之间的相互学习，为接下去开展区域活动指明了方向，相信随着区域活动的开展，幼儿的认知水平、个性品质、社会交往能力都能得到一定的提升。</p> <p class="ql-block">编辑：张红</p><p class="ql-block">审核：盛凡</p>