<p class="ql-block"> 有人说：“如果不读书，行万里路，也只是个邮差。”阅读，不仅仅会让现实的旅行更加丰富。</p><p class="ql-block"> 听过这样一句话：“没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地。”无法到达的地方，文字载你过去。无法经历的人生，书籍带你相遇。</p> <p class="ql-block"> 基于立体阅读是将阅读的内容从平面的状态转变为动态的、纵向的、充满画面感的、参与式的、融入情节中的、多元的、超维度的阅读方式的理念。我结合学校开展的首届课本剧展演活动和五年级下册第二单元阅读古典名著的教学主题，在本班开展了以下阅读活动。</p> 课本剧中的阅读 <p class="ql-block"> 我们班演绎的课本剧是《木兰辞》，在排演之前，我先让孩子们朗读背诵《木兰辞》，借助译文熟悉这首民歌讲述的故事，了解故事背景和花木兰的人物形象；之后编剧组的孩子们自创剧本，把这首民歌中平面的人物形象写得立体、鲜活、生动、饱满；通过演绎，孩子们对《木兰辞》中的人物形象有了更深刻的认知，在后面的排演中陆续加入自己的见解，揣摩人物的心情、想法，以自己的外在表现、神态细节去诠释；为了让每个孩子都能充分表达自己阅读《木兰辞》的感想，我布置了写《木兰辞》读后感的任务。</p> 读名著中的小活动 <p class="ql-block"> 在教学《草船借箭》时，我发现班里大多数孩子都已阅读了中国四大名著，孩子们对故事情节和人物形象的分享兴致极高，说得头头是道。于是我向孩子们安排了趣味阅读任务——读《三国演义》，制作三国人物名片。</p> <p class="ql-block"> 粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。作为一名语文老师，我对自己的阅读是惭愧不安的，想以各位热爱阅读、坚持阅读的老师为榜样，与孩子们并肩奔跑；坚持读书，让自己变得辽阔，让世界变得更加美好！</p>