【合美·教师】个性工作坊——《构建深度学习，优化课堂教学》

滨海县东坎街道中心小学教研处

推荐语 　　新课程标准是教师教学行为的指南，也是考核学生学习情况的依据。学习新课标对教师端正态度、提高认识、转变观念、更新理念、明确目标、改变方法与教育观念具有重要意义。 本期推荐商佳佳老师的学习心得《构建深度学习，优化课堂教学》。 美文欣赏 构建深度学习，优化课堂教学——读《信息科技课程标准》有感 　　新课标的颁布牵动着所有老师的心，尤其是信息技术改动最大，实现了从零到壹的突破。信息科技课标中不仅将信息科技从综合实践活动课程中独立出来，还明确了算法、人工智能在课程逻辑主线中的位置，同时对学生过程性评价和结果性评价的重要性也重点做了阐述。 信息科技新课标从无到有，从有到专。它主要传递了两个方面的重要信息。第一、从“技术”到“科技”。“技术”的导向，主要关注操作性、熟练性、实用性，而“科技”主要是帮助学生认识、理解世界，培养学生面对问题时的分析和解决能力，让学生能够举一反三、融会贯通。第二、从“素质”到“素养”，素质重不同学科的知识，而“素养”重知识内化、实践和运用，新课标更注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养。 在信息科技课堂教学中,作为教师如何贯彻新课标理念呢？以下是我的一些思考。主要有以下几点：一、改善课堂教学氛围吸引学生的注意力。一般的课堂平铺直叙，而我们可以利用信息技术的优势，采用多种方法如微课、图片、视频等将知识清晰直观的呈现给学生。比如在讲解人工智能的枯燥概念时，可以让卡通人物讲解并搭配相应的视频，让学生能更好的接受信息技术的教学内容。二、通过融入生活的方式降低学生的学习难度。小学信息技术属于操作性较强的一门课程，需要引导学生实际进行操作。利用生活化的方式进行教学，可以拉进信息技术与学生之间的距离，帮助他们更好的理解信息技术操作的内容。比如，在画图程序教学时，可以让学生拿出美术课上的作品，再对应讲解画图程序中的各种工具使用方法，让学生消除对新软件的陌生感。三、通过课堂小互动调动积极性。学生是学习的主体，教学内容和方式要符合小学生的发展认知和学习兴趣。增强学生对课堂教学的参与感是至关重要的。比如，在Scratch教学中，可以把学生分成若干小组，根据学生对基本脚本的理解进行二次创作，能够更好的完善作品的小组获胜。通过竞技的方式能够激发他们的胜负欲，通过小组协作、对话等方式让学生更有参与感，并且加深对知识的理解。四、课后上传更多的操作学习视频。信息技术课程一般间隔时间较长，学生很容易遗忘上节课学习的知识，这样不利于正常教学的开展。而信息技术课程操作性较强，学生需要不断练习才能熟能生巧。比如wps单元的学习，它是前后衔接、融会贯通的。我们可以把一些重要操作内容录成操作视频，让学生利用碎片化时间观看，减少学生学习信息技术的难度，提高课堂教学效率。在新课标视域下的信息技术课堂教学中，教师应当构建深度学习的教学模式，优化课堂教学效果，促进学生综合素养的发展。 总之，我会将新课标作为一盏明灯，指引我前进的方向。 ——滨海县东坎街道中心小学商佳佳