行走在热爱之中的我们

刘奕君

中六班家园共育之“自主游戏”观摩有感 　　学期初，听小艾说她在和中六班合作策划一次家长参与的“自主游戏”体验活动，我想起幼儿园还没有正式“游戏试点”之前，老师们共读的《放手游戏发现儿童》，其中就提到家长入园体验活动，当时看着书上的文字，我都能想象到那是多么令人愉快又心动的场景呀！疫情三年，家长终于有机会正式走进幼儿园参与活动，我想，不管是老师还是家长，大家都充满期待。 准时到场、抽签分组、游戏暖场、活动介绍、游戏计划过程回顾、专业引领、园长小结、集体合影，两个小时的活动紧凑高效、一气呵成。直到活动结束，回家很久，那些画面还持续在我脑海中闪过，让我持续兴奋，忍不住要记录下来。 投入在自己的欢喜里，乐此不疲 人都是有惰性的，精力也有限，所以喊累是正常的，但唯独在自己热爱的事情里，在投入到自己的欢喜当中时，就会乐此不疲。一场活动台前幕后的故事，就是很好的证明。 柏冰老师牵头的中六班团队，无疑在整个活动中付出是最多的，我听小艾说，光前期方案就改了五、六稿。不辛苦是不可能的，但从她们每个人的眼睛里，我始终看到的是光。她们脸上是由衷的微笑，她们的言行举止当中，也散发出热腾腾的正能量。 教研员艾春林，从开学到现在，差不多一个月的时间，持续跟踪指导，活动方案、相关细节，每个人的发言…… 应该会很累呀！但她每次找我讨论教研工作时，从不说累。只是常常焦虑阅读理论书籍的时间不够，感叹在家陪娃照顾娃的时间太少。我想，大概是精神世界的愉悦抵消了她身体的很多劳累吧。 活动最后的园长讲话是现场临时增加的环节，貌似“措手不及”的唐武娇园长，用很重视、很精彩、很期待，表达了她对本次活动的感受。唐园长说道：从幼儿园配备专职教研员、各年级设置教研组长的顶层设计，到教学管理团队的多轮打磨，再到承办活动的年级、组织活动班级的精心准备…… 每一个环节，不仅体现着市幼人的专业，还有对待工作的重视和用心。正因为专业的市幼教师与高素质的市幼家长，才成就了活动的精彩。”2023年株洲教育“美好教育”品牌，离不开家园协同发力，对于今后的家园共育工作，她充满信心，并期待市幼人和家长朋友们继续真诚携手，为幼儿的健康、快乐成长保驾护航。行云流水地表达中，我真切地看到了唐园长的幸福感。 对于参加活动的家长们来说，幼儿园的环境是童趣的、新鲜的，走进幼儿园、走进班级，他们一定会想象着自己的孩子在这样环境中生活和游戏的画面。家长们投入在自己的童心和好奇之中；投入在认真倾听老师讲解和积极参与游戏互动中；投入在和孩子们的情感交汇当中，乐此不疲。现场我发现有两个家长，视频连线孩子：“崽崽，妈妈在幼儿园玩你玩的游戏咧！” 包括我，不管是之前听艾老师说起活动的准备，还是当天参与活动的全过程，以及此时此刻的记录，我始终感到内心有一团火，让我欢喜。是呀，想更加幸福的话，就一定要生活在自己的热爱里。 专注在自己的擅长里，本自具足 每个人生来都本自具足，自带智慧。听起来有些高级感是吗？但我的确记住了不少人专注又享受的片段，在这小小的瞬间里，我深深感到，专注在自己的擅长里时，足以让每个人在这个世界找到自己的一席之地。 还记得柏老师一大早就发了朋友圈:“用最擅长的方式去做热爱的事情，全力以赴。”似乎隔着手机屏幕，我都能看到柏老师笑出来八颗牙齿。开场游戏环节，开朗大方、擅长运动和搞气氛的罗湘老师，带领爸爸妈妈玩互动游戏。我甚至没有感觉新手教师的青涩，她在自己擅长的游戏主持中专注且亲切，并把阳光和快乐传递给在场的每一个人。 肖霞副园长教学教研实力非同一般，她的专业引领有理论，但又不是讲一堆大道理。结合游戏场景的分析，亲和又自然，真诚且专业，娓娓道来、引人入胜。其实除了业务水平高，肖园长的衣品也绝对是很有心得的，我也相信对于活动当天的形象，她是有设计和考量的。在擅长的领域里，她迎来了自己的闪亮时刻。 还有在现场举着相机随时记录精彩瞬间的刘瑞老师，两组表征绘画的“妈妈”，即兴展示舞蹈的“爸爸”……我看着他们专注在自己的擅长里的样子，有种说不出的感动。 成长在自己的生命里，各美其美、美美与共 在游戏现场，我尝试像平时观察孩子一样，去记录家长们的游戏。在综合游戏区，我边写边拍，记录了以下文字： 黑皮衣男家长执着地挑战很有难度的踩滚筒，他从进入场地选择的第一个游戏材料就是滚筒，游戏的30分钟里，他站上滚筒16次。时间最长的一次，是他在滚筒上坚持了三秒。他会邀请其他家长也尝试滚筒，并主动把自己的方法向同伴介绍。当柏老师给予他肯定时，他笑得很灿烂。 绿衣服和黑衣服两位女家长一开始就结伴游戏，她们经常交流讨论，游戏的30分钟里，我5次“寻找”她们，每一次，她们都在一起，形影不离。 深蓝色衣服男家长全程几乎没有说话，但是他一直默默一趟又一趟搬运材料、搭建、再搬材料、再搭建…… 即使周围的家长都停下来，他仍然不在意也介意，主动地为团队出力。 灰色羽绒女家长不断尝试新的事物，几乎挑战了场地中所有的材料。白色连帽衫女家长是为数不多钻到多功能木箱探索玩法的。还有3-4位的家长长时间观望、犹豫、试探、但始终处于外围…… 当我回头看自己记录的家长游戏，作为成人的我们，应该更加能够理解每个人都是独一无二的，而教育最终的目的就是让人成为自己。肖园长的专业引领谈到游戏对于幼儿成长的价值，谈到自主自由自选的游戏是如何帮助孩子们学会“如何”去思考，而不是仅仅教会他们跟着别人的思想，思考“什么”。那么能够开启主动性、敞开自我充分感受世界的前提，应该要学会欣赏自己，相信自己吧！ 每个家长都是不同个性的个体，但大家在活动中和谐相处、收获属于自己的“成长”。我观察成人的最终目的，不是真的要分析他们，而是通过呈现他们的不同，让成人更加意识到，每个孩子都是珍贵的“他自己”。作为教师，我们接纳孩子们所有的与众不同，并在游戏中观察、支持，有效介入与指导，促进他们的学习与发展，帮助他们积累自己年龄段应该获得的有益经验。 不仅仅是参与活动的家长，置身在本次活动中的所有人也是一样，园长、老师、家长…… 大家虽然在相同的时间，进入了相同的场域，但与众不同的个体都能各美其美，最终美美与共！ 未来应该共勉和坚持的：1.敬畏儿童，向儿童学习 在周六上午短短的那个当下，在观察综合运动区游戏之后，我发现，对比儿童：家长们用木板、人字梯、长短梯进行搭建之后，基本没有做出调整；在搭建的过程中，大家交流不多，也基本没有看到有明显的表达不同观点，展现自我个性的时刻；没有一个人想到可以把滚筒运用到复合建构中来；家长们的创意玩法远远不如孩子；他们没有孩子那么有勇气，大部分人在尝试1-2次失败后，就放弃；不会为了达到目标想更多的办法解决问题；会担心自己画的不好不愿意表征自己对游戏的感受；不会像孩子那样真正投入在游戏的过程享受里…… 当然，孩子们全身心沉浸在自己的欢喜中，因为游戏就是他们这个阶段的“工作”。但不得不承认，儿童的好奇心和想象力是生命中的稀缺资源，教育的重要任务之一就是要保护和发展好儿童的天性。所以，作为成人，我们应该敬畏儿童、向儿童学习。2.敬畏工作，珍惜眼前拥有 也许很多人问过自己这样一个问题：“离开现在这份工作，我能做什么？我一定能比现在过得好吗？”当没有底气和勇气离开的时候，最没有本事的，就是懈怠与抱怨。我们应该做的，是敬畏工作，珍惜眼前拥有的一切。这很好理解，“敬”即对工作敬业、有责任心、充满热情；“畏”则是对待工作需保持畏惧、保持学习、保持进步。这一场教研呈现出市幼团队的“敬畏”，大家用心付出的一切，所有人都能够感受到。 可以适当调整和优化的： 1.肖霞副园长的点评理论结合实际，很好地体现出管理者的专业性。如果能够再缩减一些可能会更好，毕竟活动原本时间就比较长；室内空间比较局促，家长只能坐在孩子们的小椅子上；没有其他课件页面帮助家长辅助记忆与理解…… 内容我认为都很好，但考虑到家长能够集中精神有效倾听的时间有限，可以适当删减。最后可以用一张课件关键词或者简单思维导图，提炼表达的最重要的观点和理念，这样，家长能印象深刻，并长久回味。 2.活动组织的过程已经在尽可能还原幼儿真实游戏场景，但有些细节值得再考虑。比如： （1）幼儿游戏前会做游戏计划，可否在看完老师利用课件照片进行的场地与材料介绍后，先给家长们3分钟，进行组内再分组的自由组合与计划。相比于主题建构“桥”，综合运动区可能更需要这个环节。 （2）在综合游戏区，老师完全没有介入（除了柏老师肯定和鼓励勇于挑战的家长、有老师拍照等）。我感觉这个区域的游戏是存在一些问题的（我们不妨把家长当成游戏中的幼儿）：相对缺少分工与合作、明显创意不够、基本没有能够领头的组织者、有的人持续观望、犹豫…… 这个时候我们老师可以自然地有方法地介入。介入的目的不是为了指挥家长，也不是让家长真的玩得有多好，而是用于在回顾反思的环节，更直观地帮助家长理解教师的价值，帮助家长看到有效介入对于幼儿学习与发展的价值。幼儿教师被认同、被尊重，其中很需要的一点，就是让社会感受和认识到我们专业性，这一点我在前面也提到。 （3）游戏回顾环节，每组只选择了一位家长绘画表征，除了围坐在周边的家长有交流，其他很多家长这个时间点玩起了手机。我认为多几组会更好的理由：一是继续让家长感受到每个人在自主游戏的过程中都是全程参与的；二是不同人的绘画表征会呈现不同的特点与关注点（作品、个人、伙伴、心情、材料……）；三是原本不太熟悉的家长，尤其是不善于表达表现的家长，需要一些特别的环节进行联结，这样的呈现也间接反映出我们关注每一个孩子成长的教育理念。包括可以体现教师对于教育契机捕捉的智慧。记得第二组完成游戏表征时，全体组员热烈鼓掌，这既代表了一份集体荣誉感成功感，又能告诉大家，做个真诚为同伴鼓掌的人多么重要。如果教师能够在小结时进行稍微提炼，就更好了。推荐大家阅读一本书，《坐在路边鼓掌的人》（刘继荣）。 3.参研教师的观察。教研员艾老师在制定活动方案时，设计了三份表格。其中中六班老师的表格分别聚焦了两个场地观察重点，比如主题建构区的分工与合作；综合运动区的材料使用和创造性玩法。其他参研的老师也是观察员，从活动设计、活动组织两方面自选记录。我随机看了三位平行班级老师的记录表，大家在流程环节基本填写一样（本来就是同一个活动），也了解到活动方案是做过年级组讨论，并开展过环节预演的。因此我个人认为平行班级老师的记录表可以优化，比如就写感受，过程在活动方案里一目了然了。感受分为三个部门：一句话说感受；我最喜欢的环节；我认为可以调整或者改进的环节。除了这份记录感受的表格，还可以有其他更加细致与聚焦的内容（中六班老师的记录表就相对聚焦），就像我们平时观察孩子游戏一样，观察家长在游戏的行为，做出分析。同理，这个过程不是要我们真的去分析家长，而且将幼儿教育的专业性，以一种不显山露水的方式，呈现给家长。多种表格，观察的方法（扫描、定点、追踪等）、观察的对象（个体、小组、全体）、观察的细致白描……在这样的过程中，教师们会很受益，对于资深教师是练习和巩固，对于新手教师是学习与锻炼。 4.活动新闻稿及时且真实地记录了当天活动的过程，但没有充分挖掘和展现出活动的亮点，没有升华。不是撰稿人的问题，是管理层在安排上不妥。这样的活动，最好是从构思到策划到准备到实施，都全程参与其中的人撰文。比如中班的老师，比如教研主任或者教研员。新闻稿不比活动小结等内部文稿，要考虑到信息宣传的辐射面与影响力。 　　转岗党政办大半年，除了组织了一场思政活动的线上研讨，感觉自己好久没有教育教学上如此酣畅淋漓地思考了。呵呵，似乎又找到了之前那种一想起教研就停不下来，一提笔就踩不住刹车的感觉。呵呵，这大概就是行走在热爱之中的自己最有力证明吧之一！我喜欢这样的自己，愿你也是。 刘奕君 2023年3月5日23:15于家中 小彩蛋：我偷偷拍到活动开始前，年轻的罗湘老师在盥洗室反复练习主持的模样。我仿佛看到了每一次大型活动前全力以赴的自己。