心有所求收获满满——初中心理健康教育省级骨干教师培训（中）

伊川县教师发展中心

第六天 《义务教育课程指导纲要》解读开封市科学教育研究院赵开玲 心理健康教育发展及现状：呼吁、起步、探索、发展。 心理健康教育课程是预防性的，而非治疗病态心理学取向。例如：因攻打敌人的堡垒而失守阵地。 心理健康教育是全面发展教育的核心和中介 中小学心理健康教育的“四化”倾向，医学化，片面化，形式化（与思政课、德育课混为一谈），孤立化。 只有心理健康的老师，才有心理健康的学生。禁止多重身份做心理健康。中小学心理健康教育“四不”现象：无人做，不愿做，不会做，不真做。 开展心理健康教育的保障 主要内容：认识自我，学会学习，人际交往，情绪调适，升学择业，生活与社会适应。 中小学心理健康的标准 《纲要》内容概要《中小学心理健康教育指导纲要》（2012修订版）指导思想：科学发展观，立德树人，育人为本，心理和谐健康。既育人又育心基本原则：科学性与实效性相结合；发展、预防和危机干预相结合；面向全体学生和关注个别差异相结合；教师的主导性与学生的主体性相结合。（培养学生自主、自助）主要内容：认识自我，学会学习，人际交往，情绪调适，升学择业，生活与社会适应。课例：《羽毛球挂树上》，《我从哪里来？》小学一年级，培养自信心，性教育，感恩教育。适合早恋、青春期看的电影《罗马假日》《魂断蓝桥》小说：《简爱》。多途径开展，贯穿于教育全过程。心理健康课程≠心理健康教育全员育人，全程育人，全方位育人。教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命，用心灵浇灌心灵的职业！ 厌学类型及干预对策 二组学员朱海英老师总结发言 《中小学心理健康教育课程设计与实施》赵开玲 《中小学心理健康教育课程设计与实施》赵开玲一、心理健康课的内涵与特征内涵：以班级为单位，围绕某一主题进行，是心理活动课。性质：活动课程，尽量避免系统知识的传授；发展性团体辅导，辅导的功能是发展和预防；目的是激发潜能。例如：《扁鹊三兄弟》的故事，老大治未病，老二治小病，扁鹊刮骨疗伤。特点：学生进行自我探索的过程。强调：体验、感悟和行动，没有说教和灌输等显性教育的痕迹，以教师帮助，学生自助、互助为机制。功能：收获一种感悟，学会一个技能，明白一个道理，坚定一种信念，体会一种情怀，认同一种境界，固化一种行为，打开一个心结，摆脱一个烦恼，改掉一个毛病，交下一个朋友。心理教育课与思政课的区别：注重讲真话，允许讲话；思政强调认知，牢记的基本观点，是非界限；心育课没有对错。思政课不能保持价值中立。心育活动课尊重多元价值观，重体验，不重认知，是探索自我、领悟、尊重、自助。 心理健康教育课程的功能 二、心理健康课程的设计在体验中学习，在学习中感悟，在感悟中成长。目标：清晰、集中、具体可操作，顾及团体共同性目标。活动设计：先确定解决什么问题，怎么样让孩子发现问题，引导分析问题，是一个动态的过程。 心理健康教育课程与思政课的区别 热身活动常见提问方式 教学案例：青春期情窦初开 基本流程：主体引入——活动——产生体验——对学生体验进行概括和升华——课后拓展。（一）暖身阶段——工作重点“情绪接纳”作用：活跃气氛，通过活动引出主题。（尊重，接纳，关爱）热身活动提问方式：玩游戏你的心情怎么样？游戏结束了你有什么感受？你们从游戏中发现了什么？（二）转换阶段，工作重点“展开主题”以具体形象的方式提出某个被班级成员共同困扰的问题，故事园地或情景剧，利用其榜样性，感染性，情境性等特点。常用提问方式：（三）活动阶段，工作重点“问题探索”贴近学生实际，更能反映学生成长困惑的活动。活动一：发现问题提问方式：你想对情境中的同学说什么？你是否遇到过类似的情况？活动二：分析问题活动三：体验分享（解决问题）小组讨论分享，达成共识；分享收获，运用于课外的实际生活；富有新意的活动结束。（四）结束阶段，总结升华（五）拓展阶段，我的成长阶段 课堂要求 三、心理健康教育课程的实施课堂要求：唯一，真诚，倾听，鼓励，尊重。实施原则：动感第一，情景体验，多元互动，现场生成，主题抉择，和谐有序。常见教学方法：角色扮演例如：《感恩父母》情景导入，生活中妈妈是一个怎样的人？（啰嗦、唠叨）背后你感到了什么？和家长表达、沟通。实施中的六个“不等式”：预设>生成，控制>引导，活动>分享，细节设计>通盘考虑，切口宽度>开掘深度，教师动能>学生动能。上好心理健康教育课的10个避免：两个或多个主题，过大、过空，涉及学生隐私，活动逐层递进，触及心灵，跟进点评到位，自卑内向的学生，正向引导，越俎代疱，教师封闭自己。好课的标准：有道，有术，有料，有趣，有变，有效。 平顶山优秀的毛耕惠老师总结发言 第七天 小学心理健康教育课研讨《我能专心》范春艳开封市陈坟小学 《我能专心》一、热身活动：雨点变奏曲。开封的天，就像老师的脸说变就变……二、活动活动一：注意力小测验一分钟内，尽可能多的记住动物的名称。同桌交流，并分享。（专心致志，一心一意）活动二：听故事，悟道理。观看《知了学飞》的故事。思考：知了学会飞翔了吗？你明白了什么道理？（持之以恒）活动三：口算“捣乱赛”。在规定时间内完成口算题，“你口算我捣乱”。你完成了吗？完成了多少，是怎么做到的？你明白了什么？这只是课堂小游戏，课下完成所有题目，并和同学对照答案。小结：做到专心就要排除干扰。像老师一样的捣蛋鬼，在生活中还有吗？活动四：抓住捣蛋鬼。抓住并消灭捣蛋鬼。出示图片，依次是：东张西望的小男孩，上课抓女孩辫子的小男孩，上课睡觉的学生。做到专心，你明白了什么？一颗心、专心听的耳、口、眼。“聪”三、拓展延伸再次来挑战，思考小妙招，重记动物图片。 教学设计思路：一、朱熹的《春日》心动心——无边光景一时新（激发兴趣）开心——等闲识得东风面（开启心智）入心——万紫千红总是春（内化行为）二、陆游《冬夜读书示子聿》磨课研课———真1.真破题，从内部打破。《我能专心》关键词是什么？是什么，为什么，怎么办；有体验，有感悟，有成长。2.真脉络是有力支撑。活动的设计和安排：情感体验，习得新知行为训练内化体系。真体验才有真生成，真生成才有真成长。学生成长了，老师厉害了。三、辛弃疾《青玉案.元夕》课后反思——度提问的角度（开放性提问），引导的角度，素材选取的角度（真素材才会有心灵触）动。思考：速度，广度，完整度，松弛度。（随性不随便） 《我的情绪我做主》管芳开封市第二师范附属小学六年级 《我的情绪我做主》六年级管芳一、热身活动：我的一天规则：我觉得……（根据教师图片中提供的情境）分享：在这一天里你表达了什么情绪？情绪的管理，表达情绪。二、故事乐园：《小头爸爸》这些人物都经历了哪些情绪？通过这个故事你明白了什么？管理好自己的情绪很重要。三、心理直播活动一：出示四幅图片，这些同学表现出的情绪，你遇到过吗？小组讨论：如果你遇到这些情况该怎么办？有什么办法改善或消除这些不良情绪？自我激励，换位思考，转移注意力，合理发泄。为什么会产生不良情绪呢？活动二：观看视频《乐乐和忧忧》（头脑特工队）同一件事，不同的人会有不同的感受。态度和想法，决定产生不同情绪，我的情绪我做主。能否避免产生不良情绪呢？情绪属于正常现象。活动三：情绪药方遇到哪些事情时易产生不良情绪？结合方法，帮自己调节情绪，并写在胶囊盒子上。四、分享收获、感受五、课堂小结：合理调节情绪，做情绪的主人。 《校园心理学在中小学心理健康教育课程中的应用》河大附中韩雪芬 主要内容：一、什么是心理剧雅各布.莫雷诺，美国心理剧、心理剧创始人。1.含义：心理冲突，自发表演为主，宣泄情绪，消除内心压力和自卑感。2.作用：在安全的氛围中探索、释放、觉察和分享内在自我。自发性是灵魂，最终达到助人自助。3.校园心理剧分为：问题剧本（发现问题，形成剧本排练），舞台表演，获得解决。4.校园心理剧的作用：宣泄情绪，提升能力，预防心理问题的发生，形成良好的人际氛围，净化心灵。公约：接纳、尊重，不评判，保密。二、校园心理剧包含哪些要素？1.导演，2.编剧（撰写剧本2~3人，剧本要详细、完整）3.主角（最矛盾最挣扎的学生，心理冲突最突显，自愿产生）4.配角（镜映，空椅子技术）5.舞台（有了舞台，表演者才能更加投入表演的情景中）有舞台就够了———莫里诺6.旁白7.工作人员（播放PPT、音乐，舞台布置，、道具摆放等）8.指导老师演出后的分享 三、如何选题入学适应：《一颗想家的心》自我认识：《我的自画像》调节情绪：《我和我的考试》人际交往：《食堂排队变奏曲》生涯规划：《敢问路在何方？》学习问题：《学霸与学渣》恋爱问题：《我的心怦怦跳》亲子关系：《考试后的家庭风波》收集心理困惑——教师总结分类——学生分组选题——初定角色准备。四、校园心理剧进行中1.班级心理剧讲授如何操作（暖身：普及公约，要真诚、支持、抱持）；分组进行准备；一周撰写剧本，一周排练；班级演出并且评定。2.校园心理剧展演剧本完善，效果显著，影响积极。五、校园心理剧的流程矛盾出现——爱的摩擦发展升级——爱的冲突转换阶段——爱的开导剧情结束——爱的理解（忌说教）例如：《没有最爱，只有更爱》：替身技术；《亲情碰撞》家庭动物园、心灵独白。六、校园心理剧使用技术对白技术，旁白技术，留白技术，角色互换技术（食指比画“人”字），替身技术，镜像技术，空椅子技术，未来投射技术（人生900格、墓志铭、绘画），魔幻商店技术（价值拍卖）。 第八天 《新时期学校心理健康教育活动进展》 省心理健康教研员史彩娥 13838068323 574406799@qq.com 心理咨询室要设置情绪宣泄的地方，如：涂鸦墙、心愿墙等。 一、心理健康教育文件解读与实施每个人是心理健康第一责任人。培育阳光心理，护航健康成长。健康知识宣传，“5.25”心理健康日主题活动，考前心理辅导，心理危机预防活动，开展教师心理健康专题培训活动，开展一次家校公益活动等。 应知应会：发展性辅导，适应性辅导，障碍性辅导。正常的人出问题，敢于承认求助的才是健康的人格。二、知识普及宣传途径和方法开设心理健康教育课；开展心理健康教育活动；建立心理健康辅导室，并发挥其功能。 小学心理健康教材，大象出版社。 心理健康教育课网站资源 课堂是教育的主战场。——教育部长陈宝生 初中心理健康教材 第二小组与史老师合影留念 《教师的职业幸福感与心理健康》 史彩娥 有趣的计算 识别心理健康问题 教师心理健康的标准 你的心理健康吗？ 情绪ABC 不良认知排行榜 生气，就是拿别人的过错惩罚自己。抱怨是最坏的执着！