实践促成长，奋进共提升——记南浔区初中英语新教师实践培训

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春暖花开，万物复苏。为使新教师尽快适应教育教学工作，进一步提升南浔区初中英语新教师整体素质和教育教学能力，2月25日、3月5日，南浔区初中英语新教师实践培训活动在南浔教育学院开展。作为实践导师，南浔区初中英语研训员倪丹英老师、许占芬老师进行了手把手现场点评与指导，12名来自全区各校的初中英语新教师参与了培训。 　　此次活动分教学常规检查与指导、学科教学指导诊断课（学员第一次微型课展示）+听课评课实践培训、学科教学指导提升课（微型课第二次展示）+教学反思几个版块进行。2月25日，新教师们在教育学院进行第一次微课展示，在得到研训员导师们的指导建议后，对原本的教学设计和课件进行了修改，并于3月5日进行第二次展示。新教师们纷纷表示，这样实践培训大大促进了大家教学常规的规范与教育教学能力的提升，非常有针对性和实效性。 接下来，让我们一起来看看新教师们的精彩表现和培训感言吧： 育才中学朱毕瑶 　　“本次新教师实践活动使我对于新课标背景下听说课的认识更加深刻了。准备微课的时候会努力挖掘听力文本，尽可能多地让学生了解听力口语技巧。微课实践指导之后，我意识到需要更多地让学生主动发现、体会和感知听力文本中的各种技巧和意图，真正内化为学生自己的语言素养。” 镇海中学南浔分校王甬寅 　　“在上周六与这周日，我参加了新教师微型课评比活动。在第一次的微型课中，通过倪老师与许老师的指导，我认识到不要用let’s move on, let’s have a look at the next part 等过渡语，因为这样子过于生硬，不利于学生围绕一个语境进行沉浸式的练习。教学框架可以围绕一个主题，在各个部分间进行自然的过渡。在第二次的微型课中，我认识到作业布置可以适当简化，采用can do；must do 等来区分必做作业与选做作业。在这次活动中，我收获了不少的教学技巧，在接下来的教学过程中，我将会将这些教学技巧积极应用于教学实践中。” 横街学校王菁菁 　　“这次实践培训，对我的启发非常大，主要体现在以下几点。首先，非常惊讶于新教师们听取意见自我提升的速度。经过一周时间的思考和修改，许多新教师都取得了很大的进步。大家都能够根据上一次课收取到的意见，有针对性的对自己的课进行修改。看到同辈们的努力上进，对自己何尝不是一种鞭策。其次，在教学策略方面也受到了许多的启发。例如，通过本次对新教师们微课的观察，我了解到了启发引导的重要性。所谓的引导不仅仅是理念概念传授，更需要体现在每一个问题的设置之中。时刻需要记在心中，上一节课不仅仅是关于老师能给什么，更需要关注学生们需要接受什么，以及可以接受什么。另外，我也了解到了教师提前串联环节之间的衔接语的重要性。这在很大程度上决定了课程的流畅性。在环节之间停顿太多，也是学生的思维的一种打扰。” 练市一中沈莹 　　“经过两天的培训，我对听说课的整体框架以及教学重难点的把握有了进一步的认识与感悟。首先，一堂到位的听说课应当让学生对本单元的句型以及适用情境有一定的体验，而非重点强调语法点。在导师倪老师、许老师提出改进意见后，我删除了第一个学生创编小对话内容，改成角色扮演对话的形式，让学生在模仿、对话操练过程中加深对目标语言的印象。其次，我对听说课的重难点有了更好的把握，更多强调学生对语言的感知和体验。一堂听说课需要对教学内容有所取舍，把握单元整体的概念，不必急于求成。两天的培训让我对自己的教学有了一定的反思，也注入了新的理念，导师们宝贵的意见对于目前处于教学起步阶段的我有极大的帮助。” 双林二中陈柃柃 　　“此次新教师学科培训使我收获良多，两位研训员导师倪老师和许老师专业、细致、耐心的指导给了我很大的启发，帮助我对整个微型课做进一步改进，也使得我在听说课教学层面更加有方法地进行摸索，不断提升自己；同时，在此次培训中，我也能够从学员们的微课教学获得不同的授课思路，学习到新的设计理念，吸取他们的优点；并且学员之间的互评也能够让我们发现更多的教学亮点和不足之处，从而使得新教师更快、更好地成长起来。” 镇海中学南浔分校王子怡 　　“这次培训对我来说意义很大。尤其是同一节课前后改进过后再进行指导点评，我从中学习到了很多实用的“干货”。在课堂设计上，情境真实性和环节连贯性是我一直在思考和追求的，这一次我对我自己的环节切换连贯度比较满意，但是在情境设置上还是需要之后再反思。在重难点方面，我一直的观点就是”广泛而泛泛”，重点太多就是没有重点，所以在之后的课堂上希望自己能做到有舍有得、重点突出。课堂，学生和老师的三者关系在我看来很微妙，虽然说现在倡导的都是以学生为主体的课堂，但是在我看来也许初中阶段的课堂还是需要老师来引导，那学生为主体是什么意思呢？我思考过这个问题，我认为应该是从学生的角度看来，这节课是在自己的思考和努力下一步步往前走的，即教师的引导是自然且“隐秘”的，所以在课堂设计上要基于学生的基本学情，教师教得深不是本事，学生学得懂才是目的。” 练市一中李峰 　　“通过本期两天的新教师教学实践，最大的感受就是路还很远，还有太多需要学习与磨炼的地方。庆幸的是，有倪老师和许老师的悉心指导，我们对于新课标下的课程要求有了更多的认识与体会。我们所创设的语境必须是真实、可信的，并且在环节与环节之间要自然衔接；对于文本解读，要做到有的放矢，根据学情有所取舍，同时要真正落地于学生。对于我自身两次课程的展示而来，情景的真实性与有效性、细节内容的把控等都需要在接下来的教学中，不断打磨，不断实践！” 镇海中学南浔分校孙雯 　　“第一次的微课设计存在内容太多、节奏太快、最后的输出并没有与前面的教学形成一致性的问题，因此第二次修改后，对内容进行了删减，以最后输出为导向反向解读听力文本，但又出现了对文本解读过多而没有突出重点的问题。这次的培训让我看到了自己很多的短板和缺陷，看到了自己自身积累的薄弱。倪老师和许老师“精准定位”的评价和其他老师的课堂设计让我对听说课以及听说教学有了更全面、深入、切身的认识与体会。以后再设计听说课时，一定谨记内容要“舍得”，知识要“落地”。” 锦绣学校李怡 　　“教而不研则浅，研而不教则空。此次培训活动我受益颇多。自英语新课标发布以来，英语课堂更加注重学生的交际能力与实际解决问题的综合能力，这就要求教师以指导而非灌输式的方式引领学生发展。在短短的一段培训时间中，我看到了各位优秀的同行们运用生动活泼的教学方式吸引学生走入英语学习课堂，使原本一堂枯燥无趣的英语课变成了师生同行的探索课程。同时，在评价学生的过程中，教师尽量地使用多样化语言点评学生，这不仅是教师有效输出的过程，也是学生潜移默化输入的过程。最后，在语篇分析时，更多地让学生去感知去模仿而非过于注重贴标签，这样教学效果可能适得其反。” 水晶晶新城学校金怡君 　　“通过本次的培训学习，我学到了很多知识。其中收获最大的两点是：第一，教师在上课过程中要有真实的情境，甚至可以努力把教学活动项目化——由一个问题牵引其他子问题，进一步让学生能够通过解决一个个问题从而进行各个方面的学习；第二，教师不要对学生进行灌输式教育，而是要采取引导式教育。教师要通过问题让学生自主说出教师想要达到的目标。同时，教师的话语应该是基于学生的回答而起到画龙点睛的作用。我基于这两点，反思自己这一次的微课，发现还有很大的进步空间。因此在接下来的教学中，我会继续努力，力臻完美。” 水晶晶新城学校汤丽颖 　　“经过倪老师、许老师的指导及听取小伙伴们的建议后，我能明显感受到自己对听说课有了更准确的把握。在单词导入部分，我修改了单词的呈现方式，通过先音标后词汇的方式帮助学生练习拼读。在听前的句型操练中，改去了冗长的回顾，单刀直入进行How? How long? How far?的句子练习。以及在小组合作展示环节，不再是显示长篇大段的句型而是提供概括性的语言支架。这次微型课展示的活动也启示着我在课堂的组织上要从学生的角度出发，使用亲和的语言，增强学生的课堂融入度。” 锦绣学校周天琦 　　“我本次展示的为七下Unit 2 What time do you go to school? Section A1a-2c，本节听说课后经过导师倪老师和许老师的指导后，我收获良多。我们要将语境意识、问题意识、活动意识、联合意识和主题意识结合起来，要为本节课设置大的主题语境，各个活动在此语境中进行。在平时的听说课教学中，充分把握语篇。教材中的听力文本是贴合主题、地道的、极具研究意义的文本。我们要用好用透教材中的听力文本，要引导学生继续探究听力文本背后的语用价值，注重语篇研读，包括语用和意义两方面，今后要深入研究听力文本。这次的集中实践培训展示让我有了又一次提升的机会，我会继续努力、终身学习，争取在英语教学中不断取得进步！” 　　在为期两天的实践培训中，新教师们认真聆听、积极学习讨论。培训现场气氛和谐、热烈。在活动中分享经验互相学习，在交流中产生思想碰撞，在相互借鉴中实现共同成长。最后，倪老师、许老师检查与指导了大家的常规，充分肯定了新教师们的好学与努力，希望各位老师潜心钻研，不断提升自己各方面水平。